高等教育学
第一章第二节
1. 研究高等教育学的目的
旨在探讨高等教育学中的各种理论和现实问题,找到高等教育的本质和客观规律,使高等教育工作更具科学性，提高高等教育的水平和质量，促进发展。
2. 学习高等教育学的意义
一是加深对高等教育的认识，二是增强高等教育工作的责任感，三是提升高等教育工作的水平。
第二章第三节
1. 当代高等教育的发展趋势
高等教育的大众化、高等教育质量的提高、高等教育的国际化、高等教育的多元化。
2.高等教育毛入学率：是衡量各国提供高等教育计划的整体水平指标。
3.美国学者马丁﹒特罗的研究，高等教育的发展分为：精英、大众和普及三个阶段，高等教育毛入学率达到15%时，标志着高等教育进入大众化阶段。
4.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，未来我国高等教育毛入学率从24.2%提高到40%。
5. 当代世界高等教育发展呈大众化趋势的原因：1）人口增长，2）文化和科技的发展，3）与学制有关。
6． 1997年英国成立高等教育质量保证机构（QAA）提供综合质量保证服务，对高等学校的教学管理、学科教学质量作出评审。
7. 高等教育国际化是指各国高等教育互相影响、互相交流、互相依存的程度加深，高等教育资源在国际间进行配置，国际交流和合作越来越密切。
8. 高等教育国际化表现在高等教育观念、培养目标、专业和课程设置、教学方法和组织形式、人员国际交流、国际学术交流和合作、教育资源的国际共享方面。
9. 高等教育多元化包含高等教育的办学主、经费来源、层次结构等方面的多样化。
第四章
1. 高等学校教师的职业特点
具有复杂性、具有创造性、具有示范性、具有长周期性和迟效性。2. 高等学校教师的职业素养
高尚的职业道德、合理的知识结构、专业的教学和科研能力、良好的身心素质
3. 高校教师的素质结构应包括：职业道德素质、知识素质、能力素质、身心素质。
4. 2011年，教育部、中国科教文卫体工会全国委员会印发了《高等学校教师的职业道德规范》的通知
5. 教师的文化素养，从内容来说，包括文化科学基础知识、学科专业知识、教育科学知识。从知识形成的类型来说，有间接知识和通过直接经验获得的知识。从功能来说，教师的知识结构包括：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。
6. 本体性知识：学科知识，教师所教科目的知识。“术业有专攻”
条件性知识：帮助学生学习知识的专门知识，包括教育学、教育心理学、教材教法等教育科学知识。
实践性知识：指教师所具有的教育情景知识以及相关的学科经验，即教师教育经验和学科知识经验。
文化知识：特指与教师所教学科相邻的其他学科知识。