感谢歌曲的教案
【篇一：唱歌《感恩的心》教案】
《感恩的心》教案
教学目标:
1.激发学生的审美情感，让学生获得心理的满足、情感的共鸣，陶冶他们的情操。
2.构建音乐“情感教学”模式,把握情感核心,达到育人的目的。重点、难点:
1、调动学生思维、探求知识的内动力。
2、通过情感教学丰富学生的情感体验、培养学生高尚的审美情操和完善的人格，促进学生身心的和谐发展。
课时安排：一课时
教学过程：
（一）导入：
师：让我们一起谈论下，在你的生命中最想感谢的人是谁？生：。。。
师：今天给同学们带来了一个故事，让我们一起分享下。——（歌曲感恩的心的由来）【背景音乐《烛光里的妈妈》】
生：。。。
歌曲【感恩的心】由来的故事：。。。。。。
师：在我们身边生活着很多和小女孩一样的人，他们生活在一个无声的世界里。。。他们用心感悟着音乐，感悟着生活。。。
（二）新歌学习《感恩的心》
1. 听一听（歌曲感受）
2. 想一想（歌曲体验）
3. 唱一唱（词曲学习）
4. 议一议（艺术处理）
强弱记号=mp mf
5.听音乐做手语【播放音乐《感恩的心》】（全体学生起立）（四）课堂小结: 【播放音乐《爱的奉献》】
本堂课的寄语：
让我们怀着一颗感恩的心，
感谢父母、感谢师长、
感谢同学、感谢所有帮助过我们的朋友！
让我们怀着一颗感恩的心，
去帮助那些需要我们帮助的人！
让这世界的每个角落都充满着爱！
【篇二：感恩的心教案音乐】
篇一：《感恩的心》教学设计
《感恩的心》教学设计
教学目标:
1通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感
2熟练演唱歌曲《感恩的心》
3在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感
教学重点:
把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来
教学难点：
有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演
教学过程：
一导入
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以
此导入课堂，并请同学们说一说老师为什么这么伟大。
二欣赏歌曲
通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。
提出问题
师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听一听这首歌曲里分了几部分？
2、节奏练习
师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它
的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？
生答：前三拍半空着不唱。
师：对，他属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。
3唱旋律
师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用啊来模
唱歌曲的旋律。 4学生随琴轻声填歌词。
师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。
5有感情的演唱。
反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时
候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。
三学习手语
1、演示动作
由老师演示动作
2、分解动作
老师讲解动作，学生跟着做动作
3、分组进行练习。
小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误。促进提高。
四学生表演
一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就
是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。师小结：今天我们学习了感恩的心这首歌，我们用这首歌来感恩老师，感恩身边所有的人。
1、使学生能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;
2、通过欣赏演唱歌曲 ,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好
情感。
3、让学生以不同形式演唱歌曲,培养学生的创新能力。
教学重点：
用饱满、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》
教学难点：
完整的演唱歌曲，并随着音乐的起伏把对家乡的爱演唱出来。
教学准备：多媒体课件、光盘、钢琴、
教学过程：
课前播放大海情景影片，背景为羽泉的歌曲海，学生步入教室。
一、导入：
同学们有谁见过真正的大海，有什么养的感受。想不想去领略以大
海的风情？今天我们学习一首关于海的歌曲在学习之前我们先通过
多媒体看一下关于海的资料。
二、播放关于海的视频资料。
三、播放歌曲《大海啊，故乡》
同学们听听这首歌曲，听一下里面讲的什么故事。在听歌曲的时候
有这么几个问题请同学思考一下。
1、歌曲变大了对大海的怎样的感情。
2、歌曲共分为几段。
四、请同学们回答问题，并请同学们再次听唱歌曲
五、学习歌曲
1、让学生跟着钢琴，用啊音练习。
2、朗诵歌词，并加入方法。
3、跟伴奏学习歌曲。
4、听一遍伴奏，轻声跟唱。
5、老师范唱，激发学生的兴趣
六、分组学习，个别表演。
让学生展示自己的学习成果。教师个别指导。最后用不同的演唱形式演唱歌曲
七、小结
这首歌曲表达了对大海，对家乡的热爱。希望同学们更加热爱自己的家乡，热爱大自然，热爱我们赖以生存的环境。好好学习将来建设我们美好的家园。
八、播放歌曲，在歌曲声中下课。
篇二：感恩的心教案
感恩的心
教学内容：
1、
2、学唱歌曲《感恩的心》、欣赏歌曲《欢乐颂》
教学目标：
1、通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感。
2、熟练演唱歌曲《感恩的心》
3、在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感。
教学重点：
把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。
有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演。
教学过程：
一、导入。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？
二、欣赏歌曲。
通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。
1、注意：听一听这首歌曲里分了几部分？
2、节奏练习。
3、唱旋律。
4、有感情的演唱。
要注意节奏，和音
的强弱变化，加强歌曲的表现力。
三、学习手语。
1、演示动作
由老师演示动作。
2分解动作
老师讲解动作，学生跟
3、分组进行练习。小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误。促进
提高。
四、学生表演。
一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就
是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。
五、欣赏歌曲。
（1）介绍“乐圣”贝多芬。
贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。可先由学生来介绍，最后教师补充、总结。
交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今
天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同
学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。
（2）《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至
现在仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大
的欢呼声几
乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。
（3）欣赏合唱《欢乐颂》。
篇三：感恩的心教案
音乐课教案
授课教师：李杜娟时间：2011年9月
篇四：感恩的心(公开课教案)
《感恩的心》七年级公开课教案
杨晓雯
教学目标:
1.激发学生的审美情感，让学生获得心理的满足、情感的共鸣，陶
冶他们的情操。
2.构建音乐“情感教学”模式,把握情感核心,达到育人的目的。
1、调动学生思维、探求知识的内动力。
2、通过情感教学丰富学生的情感体验、培养学生高尚的审美情操和完善的人格，促进学生身心的和谐发展。
课时安排：一课时
教学过程：
（一）导入：
师：让我们一起谈论下，在你的生命中最想感谢的人是谁？生：。。。
师：今天给同学们带来了一个故事，让我们一起分享下。——（歌曲感恩的心的由来）
【背景音乐《烛光里的妈妈》】（5分）
生：。。。
歌曲【感恩的心】由来的故事：。。。。。。
师：在我们身边生活着很多和小女孩一样的人，他们生活在一个无声的世界里。。。他们用心感悟着音乐，感悟着生活。。。
（二）新歌学习《感恩的心》（20分）
1. 听一听（歌曲感受）
2. 想一想（歌曲体验）
3. 唱一唱（词曲学习）
4. 议一议（艺术处理）
mpmf
（三）拓展部分《感恩的心》手语学习（10分）
1.师示范，生模仿。
（副歌部分手语落实）
2.听音乐做手语【播放音乐《感恩的心》】（全体学生起立）（四）课堂小结: 【播放音乐《爱的奉献》】
本堂课的寄语：
让我们怀着一颗感恩的心，
感谢父母、感谢师长、
感谢同学、感谢所有帮助过我们的朋友！
让我们怀着一颗感恩的心，
去帮助那些需要我们帮助的人！
让这世界的每个角落都充满着爱！
篇五：感恩的心教学设计
感恩的心教学设计
设计背景: 由于近年来独生子女的不断增多,父母对子女的宠爱不断
升级,造就了一个个“小皇帝”一家几辈人都围着他(她)转,有些孩子由
于家长过度溺爱而变得飞扬跋扈,完全不把父母放在眼里。更不用说
别人,甚至有些孩子认为父母、老师、朋友帮助自己都是应该的,根本
不用谢,为了能让我们的孩子理解父母、老师、朋友的一片好心,为了
能让我们的孩子懂得知恩、感恩、抱恩,由此而设计了本节主题为
《感恩的心》的校本课,加强对学生知恩、感恩的教育,把他们培养成
为感恩他人,感恩社会的具有高尚情操的一代新人。主题分析:
让学生走近父母、走近老师、走近所有身边的人,从小懂得尊敬别人、加深情感,学会感恩。学情分析:
由于五年级小学生已经具有了调查研究、收集和处理信息、发现问题、处理问题等能力。
有一定的探究热情,愿意亲身实践,能通过小组合作或自身的努力去发现、探索和解决问题。已经有一定的自制力,能运用清晰的语言表达
自己的想法,能运用自己的方式去表达自己内心的情感。
活动目标:
1 、通过本主题活动,让学生从小懂得尊敬父母、尊敬师长、友爱他人,加深亲情,从而激发学生的感恩之情。
2 、通过本主题活动,让学生懂得爱是亲情、友情延续发展的基础,懂
得“爱是最伟大的”道理。
3 、通过本主题活动,使学生知道如何去感恩父母、感恩师长、感恩
他人、感恩社会,从而培养其良好的品质。
4 、通过本主题活动,让学生从活动体验中,提高收集信息,处理信息的能力,掌握一定的访问、调查、交流、沟通的方法,提升学生的交往能力,探究能力,口语交际能力等,进而培养学生创新意识,实践能力以及
良好的个性品质。
教学策略:
在本节课的教学活动中,学生是主体,教师的主要任务是给予引导、指
导和帮助。给予学生较多的选择活动和自己设计、组织、开展活动
的机会,发挥他们的自主性,让学生从小懂得感恩于人,从而激发学生的
感恩之情。
1 、教学情境的创设:采用播放影片《妈妈再爱我一次》的精彩片段,
播放歌曲《感恩的心》讲小故事等,燃起学生对父母、老师的感激之情,点燃其爱的火焰,使之意识和感受到如何去感恩。
2 、教学方式及手段:先创设情境激发学生的感恩意识,然后让学生谈
一谈自己的感受。并让学生通过各种形式表达自己对父母、对师长、对他人的感激之情。此外,我收集了一些歌曲和小故事让学生获得听
觉上的直观信息,提高了学生学习的兴趣,更多、更快、更有效的传递
教学信息。
3 、学习方式:学生主要以小组合作和师生互动的方式,学生采访了解
老师的一些基本情况以便对老师有更多的了解。在这一过程中,提高
了学生的语言表达能力和归纳、总结的能力。课时: 1 课时
活动准备: 1 、影片《妈妈再爱我一次》精彩片断、歌曲《感恩的心》
2 、学生调查父母的基本情况(生日、爱好、每天的工作时间等)制成
调查表 3 、学生准备的各种礼物
活动流程:
? 谈话导入:
师:爱是世上永恒的主题 ,爱是世间最美丽的词语。因为有了爱,人间
才充满了温暖 ,因为有了爱,世界才变得更美丽,心中充满爱,我们才学
会了感动 ,因为学会了感动,我们才会有一颗感恩的心——感恩的心,
感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己,感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜??让我们每一个人都有一颗感恩的心。师板课题
《感恩的心》。
[ 设计意图: 本环节的主要意图有两点:一、通过与学生的交流,唤起
学生对爱的情感;
二、通过师生课前
的谈话,使学生有一种亲切感,拉近师生之间的距离,让学生在谈话的
过程中不会感觉到很突然,相反则是很自然的进入学习状态。 ]
二、活动过程
(一) 感恩父母
1 、情境导入,激起波澜
播放影片《妈妈再爱我一次》的精彩片段;
【篇三：2015音乐教案】
2015人教版六年级下册音乐教案
第一单元
《感恩的心》教学设计
教学目标:
1通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感
2熟练演唱歌曲《感恩的心》
3在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感
教学重点:
把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来
教学难点：
有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演
教学过程：
一导入
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课
堂，并请同学们说一说老师为什么这么伟大。
二欣赏歌曲
通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。
提出问题
师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：
听一听这首歌曲里分了几部分？
2、节奏练习
师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发
现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？
生答：前三拍半空着不唱。
师：对，他属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。
3唱旋律
师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用啊来模唱歌曲的旋律。 4学生随琴轻声填歌词。
师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。
5有感情的演唱。
反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意
节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。
三学习手语
1、演示动作
由老师演示动作
2、分解动作
老师讲解动作，学生跟着做动作
3、分组进行练习。
小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误。促进提高。
四学生表演
一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就
是一个很好的
情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。
师小结：今天我们学习了感恩的心这首歌，我们用这首歌来感恩老师，感恩身边
所有的人。
《欢乐颂》教案
教学目标：
通过学习?欢乐颂?让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们
都成为
兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱,
自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。
教学重点：
拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾
病与命运
抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。
教学难点：
跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲
感情的理
解和表达；
教学用具：钢琴、多媒体
教学过程：
音乐导入
播放《欢乐颂》片段。
1、听到刚才的旋律有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？
可能有的同学知道这首《欢乐颂》是那位音乐家的作品有的不清楚。那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者：你们想知道他是
谁吗？
老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同
的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。
第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。
在1782年—1792年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏
鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏
鸣曲。
老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。
第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，
父亲是个男高音歌手。他曾因恋受失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802
年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终
于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。
学生：贝多芬。
2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？答：如交响曲《英雄》、《命运》；
序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等
②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、
10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬
1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。
2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
三、走进名曲——《欢乐颂》
1、欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的
联想。
②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？答：欢乐颂的主旋
律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一
个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。
2、学唱《欢乐颂》
①提问：你想用什么方法学习这首歌？
②试用学生提出的方法学唱，解决难点。
③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。
④教师指挥，全班有感情地齐唱。
3、分析作品
老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？
学生：欢快的，高兴的。
老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲
是什么调的？学生：g大调。
老师：音乐风格有什么特点呢？
学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。
小结
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？
《爱的人间》教案、
教学目标：
１.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。
２.能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的
心声。３.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。教学重、难点：
１.用自然柔美的声音演唱歌曲。
２.体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态
度面对人生。
教材分析：
《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。在《中
华人民共和国残疾人保障法》颁布实施10周年之际，“为了六千万”
大型慈善公益晚会在北京人民大会堂举行，张海迪在晚会上演唱了
谷建芬的这首新作。
教学过程：
一、导入：创设情境，渲染气氛
１.师：同学们，在我们生活中，有这样一些人，他们从小失去了父
母兄弟，失去了亲人的疼爱，过着凄苦的生活。他们中有的从没有
看见过鲜花和美景，有的从没有听到歌声与欢笑，有的终身以轮椅
为伴，有的生来就与床榻为伍，还有的先天就是智力缺陷，这是一
个特殊的群体，残疾人。而这些人他们虽然身体残疾，但靠着他们
顽强的毅力，坚定地信念和超强的勇气，仍然乐观、自信而且尊严
的生活，工作着，而且他们还向我们展示了他们无与伦比的才华。
请看大屏幕！２.播放视频片段《千手观音》。
师：这是2005年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相
信同学们被她们优美的舞姿所吸引，是啊，她们用顽强的毅力超越
残障，超越自我，给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物。
她们以乐观积极的态度，面对人生，面对挑战，实现了自身的人格
魅力。今天我们就来学习一首（由著名作曲家谷建芬老师作曲的，）献给盲人朋友的一首歌曲《爱的人间》，让我们一起来聆听他们的
心声。
（设计意图：通过欣赏感人的《千手观音》，学生由从对弱势群体
的怜爱转变到对他们的尊重和敬佩。通过前后情绪的对比，学生容
易感染生动的自强精神，联想到自身，也是德育好时机。）
师：对，盲人，虽然他们看不到这美丽的世界！看不到鲜花绿草，
但在他们心中依然有温暖，有欢笑，有歌声。在他们心中没有任何
阴暗的角落，只有对这世界美好的向往和无限的爱。任何困难也阻
挡不了他们梦想的飞翔，在他们心中永远都有一个不落的太阳！，（播放《爱的人间》）
（设计意图：自此，学生已有对他人感恩的情素，特此设计真实的
用行动来表达自己的对他人爱，充满人文主义情怀。爱，仅仅在口
头上说，或在心里对他人尊敬是不够的，真实的身体动作，是表达
真正的爱的最好方式。）
二、初步感受音乐
师：你觉得这首歌曲怎样？（情绪、旋律、速度、歌词）
生自由说说。
三、了解歌曲背景，深入分析歌曲
1.了解背景
师：这是叫张海迪的阿姨，（出示张的照片）。她五岁因换脊髓病
瘫痪在轮椅，医生说她活不过27岁，但她现在已经五十多岁了。但
她顽强的自学成材，出版了很多书。她曾在人民大会堂《中华人民
共和国残疾人保障法》颁布实施10周年之际，“为了六千万”大型慈
善公益晚会上唱了这一首由著名作曲家谷建芬老师专门为盲童写的
一首歌《爱的人间》
2.分析歌曲，体会情绪，学唱歌曲
.师：从乐谱或歌词中我们不难看出这首乐曲曲式结构是典型的三段
体曲式结构（a——b——a’）四四拍，c大调。
请你仔细听着老师唱，体会一下我每唱一句的情绪怎样？
播放伴奏，同时歌谱。（教师范唱）
3.师：你体会到了吗？我的情绪怎样？是不是整首歌曲都一样？哪里不一样？
第一段，温馨而甜美。（生用甜蜜温馨的声音唱第一段）。
第二段，情绪激动，充满感激之情。（生用感激地心情唱第二段）。第三段，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。（生用宁静得情绪唱第
三段）师：谁用最快的速度发现了相同的乐句？
生：说一说。
师：唱一唱相同的乐句。（唱一唱歌谱）
2、师：想一想，你认为歌曲可以分成几段最合适？
师：是的，通过学习我们发现歌曲第一段和第三段是基本相同的。
前后旋律相同，中间不同，我们把它叫什么结构呢？是典型的aba’
三段体结构。同学们观察一下，a和a’哪里不同呢？（最后多了几个小节）这段音乐是著名作曲家谷建芬老师专为盲童谱写的，这最后
几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧，她有意为这段音乐加
了个小尾巴，这样整段音乐给人一种结束的感觉，这个小尾巴称之
为“尾声”。
6.跟伴奏完整地演唱歌曲
7.纠错刚才在完整演唱歌曲的时候老师发现一个小小的问题，同学
们在演唱b乐段的时候总是在第三句的时候有拖拍现象，老师与同
学们来做一个画线条的游戏来解决这个小问题！我们来看看这里一
共有四句“总有”，那它们每一句都是一样的吗？首先我们看第一句
（师范唱，边唱边在黑板上画弧线和小波浪）前半句节奏比较宽疏，后半句节奏比较密集，那我们就把前半句画成弧线，后半句画成小
波浪，第二句呢？（师唱请同学上黑板画，其他同学在下面徒手画
线条）第三句跟前两句也是一样的吗？（同第二句）第四句呢？跟
哪句一样？（师唱并画线条）看到这么形象的线条，让我们来试试？（完整演唱b乐段）
边划线条边唱歌谱。
8细节处理
让我们一起来看看a’乐段中不相同的尾声部分，在这里出现了三拍
休止符号请同学们闭上眼睛，仔细地聆听一下如果现在你是一个盲童，你会听到什么呢？（学生闭上眼睛聆听，师走到学生当中提问，注意节奏的控制）可以听到的东西太多了，原来作曲家在这里休止
三拍是想让盲童们仔细回味美好的生活呢，真是此时无声胜有声啊！老师请同学们想想怎样把这三拍表现出来呢。（师示范，生模仿）
最后歌曲回到宁静，让人感觉我很满足很幸福。
同上，点击显示粉红。
生唱第三段，跟琴练习难点乐句弱起小节和休止处等。
（设计意图：以第一人称引导学生想象和理解“我”??演唱者的情感，自然地体会三段的情绪。）
7.再次出示flash《爱的人间》，
9.师生有感情地演唱全曲。
五、拓展|爱的奉献
师：刚才我们唱出了盲人心中最美的歌。残疾人，在现实生活中总
会因为身体上的残疾而带来很多不便，我们应该怎样对待他们？
只要我们用一颗火热的心去关心身边的人，用实际行动理解尊重关
爱他们只要我们把爱心点燃传播给周围的每一个人，那我们的世界
将变成最美好的人间。齐唱《爱的奉献》