《小数的初步认识》教学设计
李丽芬
教学内容
人教版三年级数学下册第91、92页
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：
1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：
知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学准备：
课件
教学过程：
一、揭题示标
师：师：孩子们，你们喜欢逛商场吗？今天老师就带着大家到商场去逛一逛。（出示情境主题图）请大家仔细观察商品的标价，
教师课件演示： 5.98元 4.85元 3.60元
仔细观察，这三个数中都有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）中间的小圆点叫做“小数点”。小数点将这个数划分为两部分，小数点左边是它的整数部分，小数点右边是它的小数部分。（板书：整数部分、小数点、小数部分），像这些5.98、 4.85、 3.60等带有小数点的数，我们把它叫做小数。这就是我们这节课要学习的内容——小数的初步认识。（板书课题）
师：这节课的学习目标有两个。（课件出示学习目标）
二、认识小数
1、读小数
（1）试读小数
师：你能读出这些小数吗？谁愿意来试一试。（生试读）
（2）讲解小数的读法
课件出示：
5.08 读作：五点零八
4.55 读作：四点五五
3.60 读作：三点六零
师：读的真准确，那在读小数时，小数的整数部分与小数的小数部分有什么区别？我们在读小数时，整数部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”；小数部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。
（3）我会读
师：这里有一组小数，谁愿意来展示。
课件出示：48.80、16.99、1.15、0.05、3.09、2.55
2、写数
师：大家的小数读的这么好，老师说一个小数你能写下来吗？7.
56、0.44、11.11、9.05、10.00、129.29谁来说说写小数的时候要注意什么？
（小数点不能掉；小数点不能写成逗号、顿号、或句号；小数点要写在个位的右下角）同桌之间检查。
3、认识以元为单位小数的实际含义。
师：我们会读、会写小数了，那你知道这些小数分别表示多少钱吗？
（1）生完成表格。
（2）汇报校对。（根据学生回答，课件演示答案）
（3）小结
师：用小数表示价格时，小数点左边表示——元，小数点右边第一位表示——角，小数点右边第二位表示——分。
4、生活中的小数
师：孩子们，生活中除了商品的价格用小数表示以外，你还在哪里见过小数？
（生自由发言）
课件演示
三、表示长度的小数的意义
师：看来，生活中的小数真是无处不在呀！
1、请同学们猜一猜：0.1米有多长？
2、提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请同学们自学课本P92页例1看谁学到的知识最多。
思中悟：（课件出示）
( 1 )“0.3米”中的“0”表示什么？“3”表示什么?
( 2 ) 分米用米做单位，可以有几种表示方法？分别是什么？
( 3 ) 什么样的分数可以写成小数？
3、生自学课本.交流反馈。
（1）分米怎样写成用米做单位的小数？
1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，还可以写成0. 1米。
（2）板书:1分米＝米＝0.1米
说明：这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。
（3）同样得出：3分米＝米＝0.3米
（4）学生列举。（）分米=（）米=（）米
4、观察比较：请仔细观察以上等式，你发现了什么？
从而发现：十分之几用一位小数表示
（5）以此类推厘米又是怎样写成用米作单位的小数。
教师结合学生自学.反馈帮助学生进行梳理，完成：
1厘米＝米＝0.01米3厘米＝米＝0.03米
18厘米＝米＝0.18米
学生列举。（）厘米=（）米=（）米
5、观察比较：请仔细观察以上等式，你又发现了什么？
以此类推：百分之几用两位小数表示
大家这么能干，很快就发现：分母是10或是100的分数，可以用小数表示。
四、解决问题。
师：孩子们，通过刚才的学习，王东同学的身高你们会用米作单位表示了吗？
先独立思考，再和同桌交流。再将书中的空填好。
教师巡视。
你是怎样表示的？你是怎么想的？1.30米中小数点前面的“1”表示什么？
五、巩固练习
师：真了不起，老师想考考大家，有胆量挑战吗？
1、做一做
2、判断。
3、我来填
4、把日记里的数据改成用小数表示
5、我创意我做主
六、回顾整理，反思提升
师：孩子们，不知不觉我们已经完成了今天的学习目标：这节课你有什么收获?你认为还需要注意什么？