利用现有的综合媒体，截获多媒体信息导入课堂
这也就是所谓的多媒体创设情境法, 借助多媒体计算机，能使抽象的道理转化为形象的图表，或者适时插入恰当的图象视频资料，鲜明生动，这是常规教学方法无法比拟的。
能够播放音乐、观看视频，渲染历史情境，进入历史课堂。如《辉煌的隋唐文化》，在导入新课的时候播放网络下载的隋唐音乐，再配以舞蹈《霓裳羽衣舞》，恢宏的宫廷音乐，优美和谐的古典舞蹈，一开始就深深抓住了学生的眼球，让他们带着无比向往的心情进入本课的学习过程。
还能够通过课件演示，增加历史学习的直观性，激发学生的好奇心和求知欲，激活课堂气氛。学习《贞观之治和开元盛世》，播放电视剧《大明宫词》的片断，问学生“里面涉及到几位唐朝皇帝”，“武则天又是一个怎样的人”，“你们所熟悉的武则天是怎样的一位皇帝”，从而引入新课。《蒙古的兴趣和元朝的建立》，播放《马可波罗》视频片段，让学生了解马可波罗来华的史实，引起学生了解这段历史的兴趣