摘 要
本文对大班幼儿的谈话活动情况进行分析，谈话活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的重要渠道,是语言教育不可缺少的一种形式。教师在大班语言集体谈话活动中,要采取有效策略来培养幼儿想说、敢说、能说的能力,以促进幼儿语言表达能力的发展。而部分幼儿园教师在谈话活动的开展中却出现：师幼关系处理不当、内容选择脱离幼儿、活动情境缺乏创意等问题。针对这些问题，本文对开展谈话活动的四大要素即教师、幼儿、内容、环境进行分析和解读，是从宏观上把握如何让有效开展谈话活动的重要切入点。而良好的问题和科学的提问方式对幼儿思维和语言的发展具有重要的促进价值。教师在大班语言谈话活动中应善于提问，激发幼儿学习热情；提问设计要科学合理，且具可行性；要重视互动提问，加强师生互动，由此促进幼儿语言与思维的发展。
关键词：谈话活动；有效策略；语言能力
ABSTRACT
In this paper, the army of young children's conversation activity is analyzed. Language is collective conversation activities for young children language education and the important channel of cultivating the ability of language, a form is indispensable to the language education. Teachers in collective conversation language activities, effective strategies should be taken to cultivate children want to say, dare to say, can say, in order to promote the development of children's language expression ability. And part of the kindergarten teachers in conversation campaigns have: t young relationship improper handling, content selection from early childhood, such problems as lack of creative activity situation. To solve these problems, the four elements of conversation that teachers, children, content, environment analysis and interpretation, from on macroscopic to grasp how to make an important point of conversation activities effectively. And the problem that the good and the way of scientific questions on the development of children's thinking and language is of great value to promote the. Teachers should be good at asking questions in language conversation activities, stimulate the learning enthusiasm of the children. Questions designed to scientific and reasonable, and feasible; To pay attention to the interactive question, strengthen the interaction between teachers and students, thus promoting the development of children's language and thinking.
KEY WORDS： conversation activities; effective strategy; language ability
大班谈话活动的情况分析与幼儿语言能力发展的研究
引言
随着社会的进步与发展，幼儿园谈话活动的意义与作用也日益突显。作为大班的基础教育，谈话活动对大班幼儿的发展起着极为关键的影响作用，也随之备受关注。纵观我国幼儿园教学现状,谈话活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的重要渠道,是语言教育不可缺少的一种形式，良好的问题和科学的提问方式对幼儿思维和语言的发展具有重要的促进价值。同时，与之并列的幼儿家庭环境在人的发展过程中也起着积极的促进作用。可见，大班幼儿的谈话活动与家庭环境是大班幼儿教育的“双臂”，缺一不可。只有让两者相互结合、相互作用，这样才能最大限度发挥出两者对幼儿的益处。本文通过广泛的资料收集对比，查阅相关文献，针对大班幼儿谈话活动情况进行分析，并找到可行途径。
一、谈话活动的概念与特点
（一）基本概念
谈话是在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动，而谈话活动是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。
（二）活动特点
谈话活动注重幼儿运用口头语言与他人进行交流。从内容上看，谈话活动往往围绕幼儿已有经验的话题进行交流；从活动中幼儿表达的语言方式上看，谈话语言属于对话，可归纳到非正式场合语言运用范畴中去。付忠莲.学前教育[M]. 江西:
付忠莲.学前教育[M]. 江西:江西教育出版社，2014：25
陆慕改.浅议幼儿谈话活动的组织[J].教育导刊，1999，（S6）：5
二 幼儿语言发展的现状分析这里还是无法体现你的研究过程与内容。你现在所写到的现状分析，全部是你的经验总结。但是毕业论文的要求必须是有相应地研究内容的，你是采用了问卷法、观察法还是访谈法得到的这些内容？都需要系统的研究结果才行。
这里还是无法体现你的研究过程与内容。你现在所写到的现状分析，全部是你的经验总结。
但是毕业论文的要求必须是有相应地研究内容的，你是采用了问卷法、观察法还是访谈法得到的这些内容？都需要系统的研究结果才行。
词汇来源多，吸引大
大班孩子经历小班和中班的学习，已经逐步将语言词汇推动到一定的高度。通过对幼儿平时与老师和小伙伴的交流用词以及对语言的组织的观察，会发现他们会把自己在课堂之外学习接触到的一些词汇运用到生活的交流中，例如他们会把在动画片中看到的一些词汇“光头强”“熊大”等的词汇运用到与小伙伴的交流中，这些词对于幼儿他们之间交流代表的可能就是一部动画片，但是这可能属于他们之间独特的交流词汇。他们有时看到一个广告如：“共享才能共赢”可能共享和共赢这样的词汇对他们来说是陌生的，他们可能不能理解它的意思 对于一些些宽泛的词汇，他们消化和吸收起来，也是格外的困难；尤其是中国语言的博大精深，出现的大量晦涩难懂的词汇，自然而然会给他们带来大量困惑。但是通过我们大人的讲解与幼儿自己的消化，随着时间的累计他们掌握的词汇量也在与日俱增。
理解词义和运用词的能力提升
随着幼儿词汇量的递增，幼儿有意无意地会将具体词类意义具体化，在通过与幼儿的谈话中，会发现他们对语句的掌握和词量的运用，也在呈正比例增加。而且从抽查的一些孩子中，通过与他们的交谈与谈话中会发现大班孩子在语言表达上除了少数用词颠倒、出错率高外，大部分孩子的谈话记录里，除了能自如地运用语言知识外，在运用词汇上，反而更大胆，更能初步了解词义。我国学者的研究表明，大班孩子运用虚词的速度较中班孩子更迅捷，这一时期是他们语言学习的活跃期，而5岁是幼儿语言能力形成的关键期，这是他们理解和运用词汇，形成简练语言，提高自身语言质量的关键期。
语言表达能力攀升，语句运用完整
通过观察大班孩子平时的与人交流，发现他们在自由交谈中，可以使用简单的复句来修饰相关词语，在复杂的修饰词下，幼儿的语言能力在相对完整的场合中，灵活应用。如：“因为……所以……”“一边……一边……”“美丽的花”“温暖的阳光”“好大的雨”等简单语句，且在使用这些语句时，比较完整。大班孩子从掌握与日常生活直接有关的词扩大到与日常生活距离稍远的词，从掌握具体的词汇扩大到掌握抽象性、概括性较高的词，在这一过程中语言表达能力不断攀升。
大班孩子交际内容广泛，富有想象力
通过与大班孩子的聊天交流，会发现大班孩子的语言有丰富的源泉，无论是动画片里的精彩画面，还是接触到的高新技术以及科学知识和成人谈话，这些他们所了解到的都可能会运用到与你的交流谈话中。甚至时下的新闻话题，孩子都有所了解，包括同伴、家庭生活、奥运会、环境保护、旅游趣谈、自己的“梦想”、远古生物现象、网络游戏、星际大战等五花八门的知识，所以也更需要教师和家长根据大班孩子的新认知做出合适的调整。结合大班幼儿的年龄特点，将大班