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关于教育扶贫的几点思考
作者：何卫平
来源：《世界家苑·学术》2018年第03期
摘要：我国目前正处于扶贫攻坚的关键时期，各地的干部群众坚决落实精准扶贫基本方略，为决胜全面建成小康社会而不懈奋斗、努力。在众多的扶贫策略中教育扶贫往往成为薄弱的一环。治贫先治愚，解决教育贫困，实现教育公平，这是根治贫困的重要抓手，只有认识到教育扶贫的重要意义并改进教育扶贫中的措施才能实现真正意义上的“脱穷根”、“摘穷帽”继而“站起来”、“富起来”。
关键词：扶贫攻坚；教育贫困；教育公平；教育扶贫
党的十九大报告强调优先发展教育事业，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程，其中建设教育强国是在教育方面最大的亮点。世界经济的竞争本质上就是人才的竞争，而教育扶贫为精准扶贫战略的实施提供了人才保障继而达到经济强国的目的。把贫困地区的教育扶贫纳入精准扶贫战略开发扶贫新模式，这才是真正的以人为本，把人才的教育培养作为精准扶贫战略的切入点。贫苦地区的教育上去了，人才质量提高了，贫苦地区的脱贫致富才能得到真正的实现。
“百年大计，教育为本”，自古以来教育都是国家发展的重要基础，它是社会发展的永恒主题，是提高人口素质和综合国力的根本途径。习近平总书记曾说过，“治贫先治愚”，“把贫困地区的孩子培养出来才是根本的扶贫之策”，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。而最新农村教育数据显示，目前农村地区的教育发展还比较滞后，面临着教育贫困问题。
教育扶贫存在的问题
教育经费投入、政策不足。贫困山区孩子们学习、生活环境硬件条件亟待改进。近年来随着综合国力的提升，人们的生活水平得到大幅提升，孩子们的学习生活环境在逐渐改善。但在偏远山区的孩子们生活条件、学习环境仍然非常艰苦，许多孩子学习的校舍简陋，缺乏学习用品、教具，没有基本的体育设施，由于交通不便甚至很多孩子要步行一个小时左右才能到达学校。
城乡差距过大，农村孩子不能享受到优质教育教学资源，得不到教育公平。许多家庭经济条件较好的家庭纷纷把孩子送入城镇的优质学校学习，留下的经济条件较差家庭的孩子和留守儿童，教育质量的差距随之越来越大。而且随着教育的产业化，越来越多的名校办分校，收择校费、赞助费，也给普通农村家庭带来了沉重的经济负担，让更多的孩子对名校望而生畏，进一步拉大教育质量差距。同时更多的乡村教师不满足农村教师待遇以及生活环境而不愿意扎根农村教育，工作几年后就考到城镇工作，导致大量的优质师资力量流失。