三年级上册英语教学
质量分析
三年级英语教育教学质量分析
宋晓玲
一、试卷特点
本次试卷总的特点是全部听力，难易适度。测试的听力题型从不同方面对学生考查。考查内容涉及到教材各个单元的内容，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。做到了难易适度，体现了知识的层次性和循序渐进原则。但小学阶段，特别是对刚刚接触英语不久的三年级学生来说，我认为这样的题量对他们来说稍微多了点，学生审题时间不够，加之平常练习听力活动少，听力练习题目单一，所以导致成绩不够理想。二、试卷基本情况分析
这次的英语试卷对于三年级来说难度适中，有24分的内容来自let’s talk，这部分的内容并不要求学生做四会掌握，但在平时练习中会反复强调情景交际的重要性，所以这部分失分不是很严重。而整张试卷图片题占大量，对于三年级这种年龄层的学生来说，好多图片他们能做到能很好的理解图片的意思，所以在做题的过程中可能会显得比较容易点，最后，三年级对于句子的认识来说，还不是很多，试卷的第二题全部是句子的听力中失分关键。
三、考试结果分析
三年级一班共32个同学，参加考试的32个，28个合格，
四、存在的问题
1）听力部分存在的问题较大，而小学阶段英语教学又是以培养学生的听说能力作为侧重点的。如果将本次听力测试单独列出，恐怕有更多的学生在基础听力上会过不了关。
A）由于基础语音、基本词汇不过关，导致听辨能力不行，学生错误率较高。如：听力部分第一题：学生m与n、
B）听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。
C）抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。 D）语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。
E)单词的认读、识记不过关。因为时间比较仓促，在学习完课文后，没有什么时间给学生进行一个系统的复习，所以学生对之前几个单元的单词已经有所遗忘，如数字的认读。
F）书写不够规范。
五、整改措施
1、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求
发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。
2、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。
3、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力.