作文训练,无论是对培养学生的语文能力,还是对提升学生的语文成绩,都是一个核心和重点。那么四年级作文该如何写教案呢?接下来小编为你整理了人教版四年级作文教案，一起来看看吧。
人教版四年级作文教案：观察校园里的一处景物
教学目标：
1、激发写作兴趣，使学生乐于作文
2、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。
3、在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词，写佳句，有顺序) 教学重点：
引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。
教学难点：
激发写作兴趣，使学生乐于作文
教学过程：
一、 教师导入：我们校园里，有很多景点，同学们虽然每天生活在校园中，
但不一定留意了。现在，老师请同学们回忆一下，都有几处景点?
1、 学生反馈，教师训练学生有条理地说话。
2、 教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点：如果老师让你去观察
一处景点，你想去观察哪一处?
二、 教师引导学生思考：观察一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓住
它的特点来。在观察中，抓出事物的特点，我们的两篇课文给我们作了很好的示范。写桂林的水，作者抓出三个特点，分别是——;写桂林的山，作者又抓出三个特点，分别是——;写金华的双龙洞，作者给每处景点都抓出一个特点：外洞——;孔隙——;内洞——。抓住事物的特点，并不复杂——几个字几个词，足矣!同学们，咱们去观察景物，主要的任务是什么?
三、 学生表述，教师教会学生对于一处景点，如果整体把握不了，要能分
角度观察它的特点;引导学生在日记本上制作观察记录卡，比如： 特点：______
______
______
四、 教师小结：
(1)观察得越仔细，特点抓得就会越准确——一定要做好这个观察记录，能不能做好呢?
(2)按观察对象分组列队，强调观察纪律，外出观察记录。
(3)集合，整理观察记录，布置作业：写作文底稿，检查观察记录逐个解散。
第二课时
教学内容：整理并记录“观察校园里的一处景物”
教学目标：
1、让学生围绕特点，写具体。
2、 在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词，写佳句，有顺序) 教学重点：
让学生围绕特点，写具体，学会修改自己的作文。
教学难点：
围绕特点，写具体，学会修改自己的作文
教学过程：
一、 教师批改作文底稿，选出一篇组织评议，引导学生：
(1)用好词，写佳句，有顺序——特别注意运用例文与课文，指导学生写一个好的开头。
(2)修改一到二处毛病。
二、学生修改各自习作底稿，上交，教师批改评级。
第三课时
第一单元作文讲评
讲评要求：
1、赏析优秀作文，对写得不够好的进行点评，指导。
2、鼓励学生留心周围的事物以及它们的变化等，善于抓住景物的特点，有序地表达，提高自己的习作水平。
讲评重点：
如何抓住景物特点写。
讲评难点：
学生喜欢写作，努力修改自己的作文，使之符合要求。
讲评过程：
一、 总结这次作文情况。
优点：言之有物，顺序井然;书写工整;
不足：错别字多，语句不够生动;详略不当;感受肤浅……
二、 优秀作文赏析。
1、列举两篇优秀作品进行讲评。
2、介绍作文。
3、说说这些作文好在什么地方，还有哪些不足。
三、分析典型的，普遍存在的问题
1、列举存在问题较大的习作进行分析。
2、让全班给他们提建议。
3、作者谈收获。
四、鼓励学生再修改自己的作文。
人教版四年级作文教案：说说我的心里话
教学目标：
1、激发写作兴趣，使学生乐于作文
2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。
教学重点：
让学生围绕要点，写具体。
教学难点：
激发写作兴趣，使学生乐于作文
教学过程：
1.导入：这节课，我们学习的内容是——说说我的心里话。什么叫做心里话?读一读课本31-32页习作部分的一段话，看课文中是怎么定义心理话的?
学生自由朗读。
2.学生表述，指导减缩语义：心里话就是内心真实的想法。
3.过渡：心里话，一定要真实，要以诚待人，不能说假话。
4.学生表述，教师努力拓宽学生的话题，拓宽学生的思路。
5.过渡：同学们说得都是心里话——听得出来，你们的话都是真话，不虚伪，这就很好了。老师觉得美中不足的一点，就是你们把心里话没有说明白，老师听了也纳闷。比如说吧……怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢?你想到什么方法啊?
6.学生表述，启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。
7.小结：(1)写作格式：书信;(2)写作技巧：心里话+具体事例。
8.学生完成作文底稿，教师进行个别指导。
第二课时
教学内容：
学生修改自己的习作。
教学目标：
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
3、引导修改。
教学重点：
运用修改符号互改习作。
教学难点：
语句通顺，表达有顺序。
教学过程：
一、引导互评。
1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。
2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。
二、学习用修改符号修改。
1、修改错别字的符号。
(下方框加删除符号)
2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。
3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。
三、学生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交换修改。
四、抄正作文。
要求：1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。
2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。
五、课堂小结。
反馈学生自行修改习作的情况。