初二学习总结50字左右
初二上学期学期总结
光阴似箭，日月如梭。初二第一学期的生活已经结束，回顾这一学期的集体活动和学习，我收获颇丰。
1.出勤情况：这学期请了一次病假，落下一天的课。希望下学期争取做到全勤。
2.在日常生活上：这学期迎来了我们初中年级的第二次军训，通过5天军训生活助，使我养成了独立性和自立意识，现在我已经能做一些力所能及的家务了。
3.这学期我担任了体育委员的职务，态度积极，工作认真负责。另外，我还在本学期末担任了物理课代表的职务，由于经验的不丰富，各项工作并不是很得心应手，我会尽快适应此项工作，在以后更加努力，把物理课代表的工作做到更好。
4.这学期我学习认真努力，各科成绩都有提高。上课我能做到认真听讲，积极与老师互动，争取在课堂上把每一个知识点听明白并做好笔记；课下的作业能认真完成。但复习情况也有待改进。这次的语文考试就是个体现，相信大家也会有这样的感觉，有些期中的知识期末就忘了，这只考了三月前的知识，而中考要考三年的知识，我们要意识到复习的重要性。数学一直是我的弱项，期中考的惨痛的失败相信每个二班同学都记忆犹新吧，于是我们更加努力的学习数
学，检查每天的作业完成情况、午自习的每日一题、数学课焕然一新的面貌……我们与年级的差距在减小，就是这样，态度决定一切。学习数学的同时不能放松英语学习，这学期我的英语成绩也有提高，上课认真听讲是必须的，老师经常补充一些课外知识；认真落实每项作业，复习、背诵的作业不可含糊。物理是一门新学科，老师上课很强调纪律，讲课也很吸引人，这也源于物理学科自身的趣味。遇到不懂的题我会与同学讨论、向老师请教。相信只有用心去学，我的物理成绩还会有提高。四门副科我上课认真听讲，有不懂的地方积极问老师，成绩保持稳定。
5.我积极参加学校的活动，随结果不尽如人意，但这也是对自己、对班级的一种体验、一种锻炼。
以上是我对初2上学期期末一些方面的总结，学习中的收获，生活中的点滴，思想上的感悟，使我成长。我将以崭新的、饱满的自我迎接下学期的挑战，使自己在各方面更上一层楼！也祝愿大家学习进步，让我们携手共创二班美好的明天
八年级学习方法归纳总结
学习的四大误区：
①盲目备考②忽视教材③钻进题海④焦虑情绪
考试成功的关键：
①钻研考试要求和对试卷编排胸中有数②夯实教材，
深刻理解考点内容③分析错题，提升解题能力④调整心态，从容应考首先明确考试考什么？
——考知识、考能力、考情感态度和价值观；重点考查基础知识，回归教材①基础知识是继续学习的工具。不仅是记忆，要理解和应用。②基础知识是应用分析的依据，考试题把基础知识与新材料，新情境问题重新组合。
“四环一步”学习法：
上课由：“预习——上课——整理——作业”这四个环节组成，一个章节结束，要进行“系统复习总结”这一步骤，使每课时的小环环环相扣，形成整体。
一、认真预习初步加工
预习，即课前自学，课前预习有以下几点好处：可以提前消灭听课中的“拦路虎”，可以提高听讲水平，可以提高笔记水平。那么应该怎样预习呢？
一是要妥善安排时间。最好在前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间；难度小，就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力，又轮到新讲课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。二是要明确任务。预习总的任务是要先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。
一般有：巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。初步理解新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。
三是要看、做、思结合。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要记的就记。做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后还要合上书本，小结一下。
二、专心上课积极思考
上课，是学习的中心环节。一个中学生，每天大部分时间在课堂上度过，各科知识的获取以及智力能力的培养，主要通过上课这一环节完成。从学法调查中可知：凡是学习得法、成绩好的学生都十分重视上课这一环。凡是未学好、成绩差的同学，最主要就差在没有专心上课上。
那么怎样才能专心上好课呢？
1.专心听讲。课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师的嘴；看老师表情；耳朵听老师讲课的声音；头脑思考老师所讲的内容，思路应与老师保持一致。
2. 抓住关键。一般老师上课分成几个大步骤：开始复习与新课有关的旧知识，
接着引入新课，进行分析、论证、推理。启发引导同学们理解掌握新课的内容，最后还要概括小结一下。
上课时要能抓住本节课知识内容上的关键和学科特点上的关键。知识内容上的关键因学科及具体内容而异。一般而言，基本概念、基本原理和基本关系式是关键，当老师讲到这些关键地方，你一定要特别注意，紧抓不放。
3.理清思路。指自己的思路不但要跟着老师走，而且要把知识发展思路及教师引导思路
理清楚。
4.当堂弄懂。一堂新课，总要介绍一些新概念、新关系、新技巧、新方法。那么，课堂上就要搞清楚每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数理化生中的公式、法则、定理、定律要知道是怎样推导出来的，以及如何变形和运用。对政史地文中的原则、要点、方法要当堂理解和记忆。对英语中的新词、句型、语法关系要及时熟记和掌握，当堂任务当堂完成，尽量不留尾巴，不增加课后负担。
那么，怎样才能做到当堂懂呢？
一是课堂上始终开动脑筋，积极思考，积极参与，在理解过程中出现不理解或者理解不透的地方，应争取在老师
允许下提出问题。当场把它弄懂。如果课堂上不允许停下来解答你的问题，这时的思路就不要停在这个问题上纠缠不休，应该暂时跨过去，继续听老师分析讲解下面的内容，等下课后再去请教老师，把课上“卡壳”的地方弄懂。
二是当老师、同学讲到某个问题对自己有启发时，或某个问题不懂、或有什么好的想法时，可在纸上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后重点解决，防止关键地方或有价值的地方漏掉。
三、及时整理理解消化，有的同学课上听得很好，可能还有好的想法，但过几天就忘了，这就说明一部分同学忽略或不重视课后整理、理解消化这一环节。按照正常学习程序，下课后，应把当天所学内容及时复习整理、理解消化吸收。具体地说，应做好下面四件事：尝试回忆、看教科书、整理笔记和看参考书。１.尝试回忆
就是独立地把老师上课所讲的内容回想一遍，逼着自己专心致志地去动脑筋。象过电影一样，在头脑里“重映”上课时的一幕又一幕，理解、消化一个又一个关键问题。
尝试回忆的好处：一是可以检查当天听课的效果。二是可以提高自己的记忆能力，培养爱动脑筋的习惯。三是能提高看书和整理笔记的积极性。
那么，怎样进行尝试回忆？
第一，回忆预习的经过。问问自己预习时不懂的地方
现在懂了没有。
第二，回忆上课的经过。自己懂的部分老师是怎么讲的，自己理解与教师讲的是否一致？自己不懂的部分老师又是怎么讲的，关键的地方老师又是如何启发、引导点拨的？为什么自己预习时弄不懂，老师比自己高明在什么地方？
第三，回忆刚学的知识，是否真正理解，知识点是否衔接？尤其是理科内容，新知识是如何从旧知识推导或引入的，思路是否贯通？新知识与旧知识有哪些联系？
回忆时，可以边回忆边对照课本和笔记，也可以先全部回忆一遍，把回忆不起来或理解不透的地方记下来，一起看书、查笔记，或请教别人把它弄通弄懂。２. 看教科书尝试回忆后应从头至尾地看教科书，要一面看书、一面思考。因为这时已不是初
次看书，而是在预习、听课和回忆的基础上进行的，所以可以全面过目，重点思考，要在那些回忆不起来、思考不连贯、理解不深的地方多花些时间，直到彻底弄懂记住为止。看书时，可用彩色笔把书上的重点、新概念、关键地方、容易忽略之处勾划出来。在书的四周空白处，可以记上一些自己的简要体会、高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带有提示性的语句。如果书上写不下，也可以写在一张纸上，贴在书上的眉头或边角上。以便今后看书时，从这些地方迅速得到启示，回忆起书中的主要内容和关键之处。３.
整理笔记
整理笔记，主要是把上课时未记下的部分补起来，把记得不准确的地方更正过来，把次序颠倒、逻辑顺序不清的地方整理一番。笔记的内容应当简练明白，提纲携领，详略得当。一般来说，笔记的主要内容有：
1、预习时，发现自己掌握不太好或已忘了的旧概念、定理、公式等。
2、预习时发现的问题或体会。
3、自认为的重点、难点、关键。
4、听讲看书时自己悟出的重要体会。
5、新知
识与旧知识的联系或结合点。6、容易发生错误和混淆的概念。
7、补充书上或老师讲课中的不足。8、从参考书上摘录下来的，对本课内容有极强针对性的材料等。
４. 看参考书
关于参考书的问题不在看不看上，问题在于看什么样的参考书和怎么看。下面提几点意见供参考。
1、选择深浅相宜，解疑释难的参考书。
2、紧紧围绕老师讲的中心内容去看参考书。
3、参考书中有精彩的论述、精彩的题目，可以缩写注在课本上的有关地方，也可摘录放入笔记本的相应部分。
4、看参考书的时间也可以放在做完作业之后，时间长就多看，否则就少看。
四、独立作业巩固提高
１. 做作业的意义做作业的意义至少有四条：首先，它可以检查自己的学习效果。其次，可以加深对知识的理解。第三，可以培养思维能力。作业中提出的各种问题，必然会促使自己积极思考。在分析问题和解决问题的过程之中，不仅使自己学会运用新学到的知识，而且也培养了思维能力。第四，做作业可以为总复习积累资料。因此，做完作业后，不应当把它一扔了事，而应当进行定期的分类整理。复习时，翻阅一下这些记录，看自己平时“劳动汗水”的作业，既方便省事又印象深刻。
２. 做作业的基本过程
审清题意，寻找思路。正确答题。答题是把解题思路表达出来的过程。做题要做到保质保量，要求一遍对和速度快。
一遍对指思维、表达和运算的准确性。不少学生通过审题找到了解题的正确途径，可是真的一动手，得出来的结果却常常不对。原因之一就是平素练习不够，眼高手低，要做到一次对，特别应注意的是解题步骤不能跳跃，应按部就班一步一步演算，书写规范化。速度快，这是讲做题的效果问题，即在准确的前提条件下快速把解题过程书写出来。要想解题快，一要钻得深，思潮如泉涌，思路有捷径。二要格式明，什么样题，怎么样解，心中十分清楚，解题步骤该要的要，不该要的不要，书写干净利索。三要刻苦练，熟能生
巧，巧能快也。
仔细检查。这是保证作业质量不可缺少的一步。这一步的任务就是学生自
己想办法判断作业对不对，这是培养独立思考能力的重要途径。检查可以采用逐步检查、重做、代入等方法进行。
3、做后的总结与提高
作业做完之后，应认真回过头去总结一下自己的解题过程，应作以下几件事。一题多解和一题多想。比较归类，以少胜多。错题要订正。订正一道错题，比多做一道新题更有价值。
４. 如何做课外习题
做课外习题应量力而行。当你把当天老师布置的或课本上题目之后，并且在完成第二天的预习任务之后再做。时间长就多做，时间短就少做，没时间就不做。做课外习题时，方法上与做课内作业也不同。可以只看不写，对那些一看就会，或与课本上重复没有新意的题目应一看而过，对于那些自己从未见过，但利用课本上知识又能解，且构思巧妙，别有新意，自成题型的题目就要认真地去做，把题目类型、解题思路与过程详细地写出来，不但写，而且还要认真总结，把它吸到自己知识宝库中去。就是这种好题、妙题，同一类型一般只做一个就行了，不要重复多做浪费时间。
另外，书面作业是要交给老师看的，同时自己也要保
存备查。因此应书写工整，条理清楚，简明易懂，书写时应按各科作业的规范要求去做，培养自己科学、严谨的作风。这样做有以下几点好处：复习时，看起来方便；可以避免出现不必要的差错，也有利于检查时查找。
五、系统复习总结提高
复习总结是对前面已学过的知识进行系统再加工，
并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备，它是学习四环节之后的一个重要步骤。１. 复习总结的重要作用
融汇贯通，编制知识之网。查漏补缺，保证知识的完整性。３）强化记忆。２. 复习总结时应当注意的问题适当安排复习内容。
一种是紧紧围绕一个中心内容进行。例如复习总结二元一次方程组的解法，就要抓住什么是二元一次方程组，它的解有几种情况，解二元一次方程组的思路是什么，有哪几种解法，有哪几种类型题等问题进行。与此无关的内容暂不复习。这样就使二元一次方程组的解法问题在头脑中处于明显突出的地位，印象深刻。有的学生复习没有明确的中心，效果很差，看一遍只能起到一个熟悉的作用。知识仍然是零散的、没有围绕知识点形成知识团块。另一种是按预定的章节进行复习总结。把本章的概念、公式、法则、定理、定律、要点等精华提取出来，再贯通思考它们之间的内在联系，用
“联系”再把这些精华要点“串”起来，有机地“挂”‘在自己的知识“网”上。
要认真做好复习笔记。
在复习中同学们经过艰苦的思考获得了完整而系统的知识，应当珍惜这个学习成果。及时用笔记的形式记录下来。有了复习笔记，就可以使下次的复习建立在这次复习的基础上，不必再从头开始了。有了复习笔记，时常看看可以起到提纲携领、强化记忆的作用，通过做复习笔记，把厚厚的一本书变成了“薄薄”的几页纸，变成自己“编织”成的“知识之网”。笔记要具有自己的特长。凡自己认为掌握得好的可以从略，认为掌握不好的则要详细些，可以说笔记是自己劳动的结晶，知识的精华，一定要妥善保管好，备考时用起来，可以使自己迅速回到曾
经到过的最高水平；使自己迅速地抓住知识的全局，优秀生在考前往往只翻一下复习笔记就行了，考前很轻松，这种轻松是平时紧张劳动换取的。
要在尝试回忆中进行。
复习中，遇到问题不要急于看书或问人，要先自己想。这对于集中注意力，强化记忆，提高学习效率很有好处。
４）要适当地看题、做题。
先把过去做的有关习题温习一下，先回忆解题思路，在这个基础上再适当做点题，目的是检查复习效果，加深对
知识的理解，培养运用所学知识去解决问题的能力。选题要围绕复习的中心来选，通过做综合题来推动知识的完整化和系统化，培养综合运用知识的能力。复习总结过后，还要根据自己的学习情况对学习进行调整。中学这个“黄金时代”，对每个学生来讲都是极宝贵的。每个学生都应当使自己的学习沿着勤奋、科学、高效的道路前进。这样才能为今后的事业打下雄厚的基础。要想做到这一点，要善于及时发现自己学习中的问题不断地调整自己的学习。
多年的教学实践和科学研究发现，凡是学习成绩优异的学生，都很重视学习的调整，调整包括对学习目的、学习态度、学习计划、学习方法的调整。通过调整，学习目的明确了，态度端正了，计划合理了，方法科学了，时间的分配和精力的使用恰当了，学习就会不断取得进步，学习成绩自然也就提高了.篇二：初中学习方法总结
初中学习方法理论总结
语文：于我的理解上，语文基础的是拼音和词汇，然后是最简单的语法，然后是文言文，文言文的考核是初中和高中都可能会比较难的地方，建议是初中阶段放假的时候看些课外的文言，比如诗词歌赋，比如史书，然后是阅读，这个阅读的技巧其实就是上课老师所分析课文所运用的技巧，第一是分段，然后概括内容，然后?当然，考试的时候是绝对没有那么多时间一步步来的，具体你可以总结下，初中考
试时间是很充裕的，可以着手从这些练起来，这样高中的时候会轻松些。最后一项是作文，高考的作文分数比例提高，初中也必然会更重视作文，第一点是卷面，第二点是文笔，第三点是内涵，第四点是有感而发，无病呻吟是文人大忌，自然也就是文章大忌。而作文的结构编排上，其实和上课的课文可以类似，至于素材，家和学校是最好的素材来源，当然，建议是周末可以出去玩玩，素材来源于生活，生活多姿多彩，素材也会更佳。
数学：这是我曾经最好的科目，于初中来说，我学习的方式很简单，统观来讲，便是于老师讲前自习知识点，于题目中发现并解决问题，研究补充的内容，锻炼思维和计算，不放过任何一个问题，进而自然突破原有的局限。数学考核内容在初一阶段主要是计算技巧的练习和总结，还有就是初中阶段最简单最基础的一元一次方程。而往后的计算基础基本都是在初一的，有空可以多多练习下计算。英语：我一度英语很差，然而初三从平均分下到第一名，完成一个飞跃，故而在此也不妄自菲薄，准备说一下我的学习方法。
初中到高一，最主要的是语法，印象里好像是有12种时态，初中好像是讲9-10种，不知道现在变化了没有。我的第一步是读，读课文的时候，老师读一句，大家读一句，我就跟老师一起读一句，跟大家一起读一句，这节省了时间，对语感很有帮助，然后是单词，单词词组的默写我基本上没
有错过，最后是语法，有的时候我不理解老师说的，我会与老师争执，当然是下课的时候在老师办公室里，不带任何一个疑问回家，是初中乃至中学阶段我觉得最重要的一点。另外一点我觉得是订正，或许于大家来说订正很简单，然而我觉得，不论再简单或者再难的题，自己订正都是最好的，我的意思是说在老师讲解或者对答案前，甚至可以提前去老师办公室取回练习册作业本和卷子。当然，如果自己实在想不出来，多问问老师是不错的。老师其实不是很喜欢闷葫芦，当然如果这个闷葫芦成绩非常好除外，老师其实更愿意和学生有类似朋友的那种关系，可以嘻嘻闹闹，但是是在休息时间，可以开开玩笑，在玩笑许可的范围，那样带着一种轻松的心情，其实大家都好。另外，当时初中阶段考六科，语文数学英语物理化学，外加政治80体育40还是45，我差的是英语和政治，政治实在太讨厌了，所以我把所有精力都花在英语上，做完作业我就在那背单词词组，看语法，练习到当天疑惑的语法问题会了，就做理科的思维练习。英语考试，听力+语法词组为主的单选+词组词汇逻
辑思维为主的完形填空+词汇和逻辑思维为主的阅读理解+语法和词汇词组为主的作文。物理：当时物理老师是我班主任，初二初三的物理老师在我们班甚至全年级最喜欢的就是我，其一是思维活跃，无论课上课下，活泼的孩子更让老师亲近，其二是学习的主动性和积极性，当然，成绩也
算可以。
物理学习上，计算部分是理科的共性，我一直都是把物理化学的计算题当数学做的，这样会让题目变的非常简单，就像小学数学应用题一样，计算也简单，区别在于，需要一个前提，记住公式及其运用，说到这里，不得不说一下，公式的运用是基于对其的理解上的，对公式的理解，一定要深刻。物理考试主要考核的是基于对知识点理解上的多种角度的运用。物理的选择填空有时候会有比较难的从新奇的角度去看待问题的，大题也是，物理思维较化学更需要活跃敏锐些。
化学：化学与物理类似，但是不同之处也很多，化学最主要的也是实验，然后是化学反应方程式，初中化学的方程式不多，但也不算特别少，这个需要特别的练习默写。在实验方面，是以这样一个流程去考虑的，实验原理，实验目的，实验现象，实验结果，实验结论以
初二阶段学习特点及方法
在初中阶段，初二年级是一个关键时期。初中教学中流传着一个说法：“初一势均力敌，初二两极分化，初三天上地下。”学生既没有初一刚进校的那种新奇、兴奋和上进，也没有初三那么紧张和繁重的学习任务，初二处于一个相对的平静期，学生在思想上容易松懈，在学习上容易放松对自己的要求。另一方面，初二的知识增多，又多了物理和几何，
学习难度也加大了，对一部分基础较差的学生来说，他们感到学习比较困难。学生容易对学习失去了兴趣，出现厌学、逃学等现象，导致两极分化。从每年统计来看，进入初二的学生，数学学习两级分化呈现出较严重的趋势。初二年级也可以说是初中阶段的分水岭。多的老师和班主任都感叹：初二的学生真难管。
关键词：不同学科、不同方法
学习内、外部环境的变化
1、学科上的变化：
和初一比较，初二开始添设几何和物理，这两个学科都是思维训练要求较强的学科，直接为进入高一级学科或就业服务的学科。2、学科思维训练的变化：
初二各学科在概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、创造性方面都提出了比初一更高的要求。3、不同学科方法的要求：
初二阶段，随着理科课程增加了几何与物理，文科、理科的课程比重发生了改变，于是将更强调针对不同学科所采用的方法，即不同的学科、不同的方法。否则，拿学理科的方法去学文科或拿学文科的方法去学理科，结果都不会好。 4、外部干扰因素对学习将有影响：初二正是性格定型加快节奏，幻想重重的年龄期，常常表现出心理状态和情绪的不稳定，例如逆反情绪发展。这给外部的诱惑和干扰
创造了乘乱而入、乘虚而入的条件。很多时候，学生的成绩会受到这种情绪“冷暖”的影响，出现一定的波动
以语文和数学为例来看：
理科学习特点：
以数学为例，数学学科有一个特点：所有的练习题都是由一定的公式导出来的，都是课本上例题折衍生。从这个角度来说，数学的学习就像是一串葡萄，公式是这串葡萄的根部，而所有的练习题则是这串葡萄的葡萄粒。那么，摘葡萄该如何摘呢？固然可以一颗颗去采摘，但我想大多学生不会采用这种方式，因为效率低，而是采摘其根部，成串成串地采搞。数学学科的学习也是这个道理，可以用八个字来概括学习的方法，即“回归课本，吃透例题”。从这个角度来说，搞题海战术并不能解决本质的问题，因为没有系统性学习的前提下，多做题就像是搞葡萄时在单颗地采摘，费时且效率低。正确的方法是真正地把课本上的例题研究透了，所谓的“吃透”例题并不等于“会做”例题，“会做”针对的是单题，“吃透”意味着掌握规律，掌握的是一类。
数学课程，单靠数学课本是有可能学好数学的。
文科学习特点：
以语文为例，在学习的过程中则是一个零散积累的过程：今天我学到一个知识点，收了起来；明天又学到一个知识点，又收了起来；后天，又收了一个??就像是捡珍珠一样，
一颗颗地捡起来并放到盘子里——这是一个积累的过程，但只是积累只是语文学习的第一步，并不能达到我们最终的学习目的。语文注重应用能力的考查，所以积累了之后，能否有效地“调用”积累的素材将是这种能力的体现。就像是一盘散的珍珠虽然放到了一个盘子里，但是当我们需要其中某一颗珍珠时，能否很快的从散珠子中找到我们需要的那一颗呢？如果不能很快地找出来——很难，因为盘里的珠子是散的，那盘子里有这颗珠子等于没有。——考试何尝不是如此？并不止在于你积累了多少，还要看你能用上多少？
另外，语文学习的方法也切忌于“概念化”，否则显得苍白空洞。以作文为例，当我们提出问题：“如何能写好作文”时，学生的回答往往是“多阅读、多思考、多参考、多练习、多观察??”听起来，是非常有道理，但仔细想，才发现都是“没有用”的道理。之所以说是没有用的，就是没有具体可操作的指导，比如“多阅读”，怎么样去阅读？阅读什么？“多观察”，怎么样去观察？观察什么??在这些细节方面却缺少具体的指导。而这些细节方面的方法性的东西，却是需要学生在老师大的方面指导下，自己多总结的。因此，文科的学习，拓展是最重要的组成，方法上显得“散”，要求得却十分具体。
语文的学习方法可以概括为：立足课本、走向课外、
具体方法、寻找规律。
语文课程，单纯靠课本是不可能学好语文的、单纯靠老师上课讲的内容也是不可能学好语文的！
学习方法需重点强调的： 1、理科更注重预习
理科的课程更注重于预习，因为理科要求的思维更抽象化。所以在理科学习时，必须要有预习环节，是学习中重要的一个环节，我们要重点强调两点：1、预习的环节必须要有；2、预习不仅仅是提前看看书。
第一点，预习环节必须要有。预习就像是战斗前的“侦察”，一个指挥员只有在了解战场上敌人兵力部属、战场地形地貌等因素的情况下，才能胸有成竹，有重点的兵力投放。课堂亦如此，一堂课40分钟，每个学生都不能做到注意力始终专注——以高中生为例，从心理学上来说，如能坚持25分钟便是极限，也就是说25分钟必然要放松休息一下。但在课堂上，这个“放松”的时机显得很重要，如果恰恰是老师讲重点时“放松”，效果会大大折扣，因此，课前的“侦察”就显得必要了，在了解了当堂课的“重点”、“难点”后，听课时就可有备而战。第二点，结合第一点我们知道，预习其实就是“侦察”行为，那就必须有结果，否则没有意义。
在学习中，预习不仅仅是提前“看”过，而是要找出问题，带着问题听课。
2、及时“提问”
提问的及时很重要，到初二时，知识系统化更强，前后的联系相对更紧密，这就要求学生在学习中一定要做到及时提问，否则，就会出现大的问题。例如，第一天如果有了问题，也许只是一块“绊脚石”，但如果当天的问题不能解决，到了第二天、第三天，由于前后知识的联系性，导致问题越积越多，可能已成为了一堵“拦路墙”。所以，到了中学，更要强调提问的及时性。再例如对待作文的评改，建议学生写完作文后可先找老师面批，以期得到及时的点评。因为作文本身就是灵感思维的结果，可能在一小时之后学生再看自己的作文就会有一种“陌生”感，如果只是等待老师书面的评语，可能是一星期或是两星期之后，点评的结果已经大大降低了应有的效用。
3、重视“周复习”的环节
中学阶段，复习是学习中必须有的一个环节。当然在学习中，学校是安排了一定的复习活动的，比如每天讲完课后，老师都会留下作业——这是每日的复习，我们不妨称之为“日复习”；每月会组织月考——我们不妨称之为“月复习”；考试之前会安排考前“综合复习”。
“日复习”，主要是针对当天学习的知识点，就好比是认真地研究一粒粒散的珍珠，研究的再细，放回盘子后仍然是散的；而“月复习”和“综合复习”则是要把散的珍珠
给穿起来，串成项链，强调的是系统性。乍一看，这几种复习形式结合，正好处理了我们平时学习知识点的具体性、系统性的问题，但是仔细分析，就会又发现新问题——由“日复习”到“月复习”、“综合复习”之间的周期太长，对于很多同学来说，在“月复习”或“综合复习”时，很多知识等于是重新学习了。针对这个问题，我建议学生养成“周复习”的习惯，每周进行一次周总结周复习，把本周老师讲的重点、难点梳理一下就成。就像是把散珠穿成项链前，不妨先穿成若干个手链，最终再把手链接成项链就行了。但是周复习是大多数学校因为时间原因所不能安排的，是要求学生主动自觉完成的。
4、“笔记”的作用
记笔记并不是记得越详细越好，而是准确地记出该堂课的重点、难点。学生在记笔记时两种极端的表现：1、记得太详细,导致重点不突出；2、记得简单，板书怎么写就怎么记，记的内容自己下来看不懂。
记笔记不仅是对当堂课程内容的总结，也是学生后期复习的材料之一。
5、学会总结，利用好“错题本”
在现在的中学生中，绝大多数学生缺少的是在学习上的总结，阶段性的总结是将知识系统化的过程。同时，建好并利用好错题本。在练习中、测试中的错题处理，大多数的
学校老师都要求学生建立自己的科目错题本，很多学生也可能建了自己的错题本，但真正的如何利用才是问题所在。很多学生认为自己的错题已在作业本上、试卷上做出了修改，已没有必在再整理进错题本——这种认识使错题本成为一种形式。但事实上，错题本的作用在学习的环节中，起着关键性的作用。
例如很多学生在考前复习时，没有明确的复习目标，变成了“翻书”，在“翻书”的过程中，发现课本上的题似乎都会，但一考试就又发现了问题。那么复习的目的是什么呢？就是在找出学习中的“不足”，那“不足”究竟在哪里呢？就在平时的练习中、测试中出现的那些错题。但是错题被发现后，如不能将这些问题集中，复习时只好重新找过??相反,如果是错题本利用得好,学习针对性会更强,效率会更高。
6、学会区分轻重主次
区分主次轻重。数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后更多的精力要花在这些主课上。初二时，每门主科阶段性的总结练习还是必要的。初二后半学期，地理、生物要结业，听好课，掌握必要的知识即可。政治除了课本知识，还得多关心时事。