《春》听课记录及点评
国培计划语文研修班叶蕾
课前检查
一. 掌握下列字的读音和字形
酝酿() 撑( )伞稀疏()
厚薄() 黄晕( ) 宛()转
liao( )亮suo li ( ) dou sou ( )
二. 词语解释
朗润酝酿呼朋引伴花枝招展应和抖擞抚摩
三.文学常识
本文作者是_________，字________，著名___________、__________、________
散文代表作有_____________、______________。
四．课文要点预习
1. 本文如一幅风景画,画出了哪些景物?它们各有什么特征?
2“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.”这一节在全文中起什么作用?
3.本文结尾处三个比喻有何深刻含义?顺序嫩能互相调换吗?
五.指出下列各句所使用的修辞手法
1. 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了
2. 红的像火,粉的像霞,白的像雪.
3. “一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望.
六．学生质疑
你还有什么疑问？提出来，大家思一思，议一议。
第一课时
学习内容
学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。
一、导人新课
春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。
教师配乐范读课文
(投影片或多媒体课件显示)
[要求] a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生带着问题听读课文。
二、作者简介
朱自清（1898 —1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26 种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。朱自清早年创作起步于新诗，代表作有《毁灭》及新诗集《踪迹》。
三、检查预习
字词、解释、朗读课文
四、整体感悟
[问题]a．课文主要写了什么内容?
b．文中具体描绘了哪五幅春景图?
c．具体抒发了作者对春天怎样的感受?
d．你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?
听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。(投影片或多媒体课件显示)
五、合作探究
[教师导学]l、2、3，小节
(投影片或多媒体课件显示)
[问题组]
①第1、2小节总写了哪些景物?
②写1、2小节有什么作用?
③第3小节写出了春草的什么特点?
④春草图中为什么还要写人的活动?
⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动?偷偷破土而出会是怎样的情景?
⑥说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿?
(听读之后，四人小组讨论明确六个问题。)
[明确](①③④⑥略)
②写出了对春天的盼望；总领全文，引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫；用拟人的修辞将春天写活了，引起读者阅读的兴趣。
⑤要用第一人称小草的语气，说出对外面的世界的向往，出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。
六、质疑设疑
学生不懂的提出来，由大家讨论得出结论。
七、当堂小结
1、2、3段的主要内容、写法。总结从四个方面来欣赏每幅图画：特征；角度(顺序)；写法；语言。
八、布置作业
选择自己喜欢的句子背下来，学着模仿几句。（要用拟人，比喻等修辞手法）
附：板书：嫩
春草绿一副生机勃勃的景象
美
第二课时
一、复习旧课
二、整体感知：4—7节主要写了什么？他们的次序是怎样的？
三、合作探究
研读春花图、春风图、春雨图，品味语言，拓展延伸。
学生自学第4—7小节。
学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。
①说说自己最喜欢的图画，并说明原因。
②比较与春草图的异同之处。
(从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)
③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?
④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读、想一
(四人小组讨论明确三个问题)
[明确]②小题
名称特征角度(顺序)写法修辞
嫩、绿、多、软
春草图由物到人
正面与侧面结合
拟人
多、艳、甜
由高到低
春花图虚实结合
排比、比喻
和悦
触觉、嗅觉、
春风图视觉、听觉
多感官描写
拟人、比喻
细密、轻盈
由物到人
春雨图由近到远
动静结合
排比、比喻
相同点：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。
③其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。
④美句赏析
主要讨论以下几个内容：
a．句子中修辞方法的作用
1像母亲的手抚摸着你——(答案略)
2红的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想像。
b．加点词语的表现力(比较加点的词为什么用得好)
1花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着——“闹”字不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。
2野花散在草丛里（开）——“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。
3人家屋顶上全笼着一层薄烟——准确地写出了薄烟的高度。
四、质疑设疑
五、拓展延伸
①播放《春江花月夜》的音乐，学生闭上眼睛，想像构思，进行写景片段练习。(口头交流、学生点评、教师总结)
（过渡）大家笔下在春天一样的美好，令人向往，春天带给人万千遐想，充溢着蓬勃的生机，但是“春归如过翼，一去无踪”，春天也是难以持久的，生命的奏也是短暂的，因此我们应珍惜青春，立志奋进。
②许多伟人在青年时期就已经立下远大志向，卓有成就。你知道他们谁的事迹？说说你的看法。
③你的理想是什么？你觉得你的哪些努力已迫近了理想？
（②③小题小组讨论，回答）
六、课堂小结
伟人胸怀大志而又能矢志不移去开拓。“花有重开日，人无再少年”，让我们以关汉卿的话为鞭策，珍惜花样年华防止理想有奋斗中闪光。
七．片段训练
以“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。”一句为开头，根据你的生活和想象，描绘一幅孩子放风筝的春景图，200字左右。
八、布置作业
①继续摘抄“春”的诗文，准备参加《春日融融》朗诵会。
②阅读《春颂》，进行比较阅读。
比较在感情、语言方面的异同。
附：板书：
春
（散文）朱自清
思路：
1．春春天终于来了（总领全文）
2．草：软、青春天
3．春花：多、艳充满
4．绘春春风：轻、柔活力
5．春雨：密、轻盈希望
6．迎春：快乐、劳作力量
7．赞春春天带来活力、希望、力量（揭示中心）
教学点评
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回春，草木争荣、生机勃发的景象，赋予了春以感情和生命。文章文质兼荚，适合朗读，因此本教案设计了听读、齐读、自读、默读等方式，采用以读带讲的教学方法。
从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。
从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析，问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析五幅图画，而是以春草图为例，教给学生方法，让学生自主讨论学习其他图画；并设计了四幅图画之间的比较阅读，充分发挥了学生的主观能动性。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，让学生对语言有真切的体会。拓展延伸部分，安排听音乐想像作文的练习，注意锻炼学生的想像力。用珍惜青春、理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶。
语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣，养成学习语文的良好习惯。本课安排学生做摘抄，就是启发学生多读书，养成积累词句的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础。而朗诵会的设想，则是对语文学习的延展，深化语文学习成果。
总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性强。