《变色龙》教学设计
一、教学目标
1、了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，研究“军大衣”细节描写，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。
2、理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，分析社会环境。
3、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
二、教学设想
1、教学重点：①奥楚蔑洛夫的人物形象。
②细节描写的作用。
2、教学难点：①环境描写对塑造主人公形象的作用。
②“变”中“不变”的写人方法。
3、教学课时：一课时
4、教学准备：
学生准备：通读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。
教师准备：变色龙相关图片；制作相关课件。
三、教学流程
1、趣味中揭新课
师：请同学们欣赏一组图片，看完后告诉老师：图片上是什么？你根据什么判断的？
师：俄国作家契诃夫也写了一条变色龙，他的名字很有趣，请告诉大家有趣在哪儿？
2、契诃夫的生平简介与写作背景
3、奥楚蔑洛夫判案
师：请同学们快速浏览课文，把握主要情节。
案件：狗咬了人的一根手指头
地点：木柴厂门口
审判员:奥楚蔑洛夫（警官）
陪审员：叶尔德林（巡警）
原告：赫留金
被告：白毛小猎狗
结果：赫留金败诉，并受到警官奥楚蔑洛夫的恐吓。
4、情节中看变色
师：狗咬人本是街头巷尾平常小事，但奥楚蔑洛夫却把它看作一件大事。奥楚蔑洛夫对案子的双方作出怎样的判定？他每一次判定案子的依据是什么？
请根据课文内容完成表格。
奥楚蔑洛夫的态度变化白毛小猎狗赫留金
听了赫留金的申述，不知道狗的主人是谁时野畜生、疯狗弄死好了“嗯！不错··”（肯定他被狗咬
了）
有人说好像是将军家的狗时那么小，它怎么会咬着你的你那手指头是给小钉子弄
破的
巡警说不是将军家的狗时下贱胚子你受了害，我绝不能不管
巡警说是将军家的狗时名贵的狗混蛋，怪你自己不好
厨师说不是将军家的狗时野狗弄死它算了（给赫留金做主）
厨师说是将军哥哥家的狗时这小狗还不赖怪伶俐的我早晚要收拾你
师：从判案过程中来看，奥楚蔑洛夫定案的关键是什么？他进行了几次判决？他的态度发生了几次变化呢？
5、变色中赏细节
师：各位注意了，蜥蜴靠表皮下多种色素块随时变色，奥楚蔑洛夫又借助什么道具来完成变色的？（学生回答：军大衣）请找出文中有关“军大衣”描写语句，认真读一读。
师：联系上下文，说说每一处的军大衣的细节描写有什么特殊作用？（学生交流、补充）
6、变色中析原因
师：蜥蜴变色是为了保护自己，奥楚蔑洛夫反复无常变色又是为什么？（学生积极参与）
师：请同学们齐读第一节，结合具体的词语或句子说说这是个怎样的社会。（再次引导学生读文本，挖掘文本信息）
7、多变中看不变
师：奥楚蔑洛夫确实善变，可在他身上有一样东西是不变的，知道是什么吗？你
看得起他吗？有些成语似乎就专为这类人准备的，哪些成语？（学生交流）（教师补充说明：就是这样的一群沙皇走狗忠实维护着沙皇的统治，作者契诃夫深感苦闷，用笔来批判着这个黑暗、无聊、腐败的政府、社会）
8、课堂小结
同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。
9、作业布置
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？做了些什么事？请以题目《奥楚蔑洛夫离开之后》续写200字左右的文章。
四、板书设计
怎样变色
变色龙借什么变色多变的态度不变的性格
为什么变色