部编版七年级语文上教学工作总结
时光飞逝，一学期匆匆而过。这个学期里，在学校各级领导的安
排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作，为了更好的提
高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生
的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松
和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景 , 比如在教《狼》一文我展示有关狼的画面、声音 , 播放有关“狼”的
视频 , 从视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式导入，
采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学
生的灵性，开启学生学习之门。让学生深入文本所创设的意境中，设
身处地感受作者的情感，与作者进行深层次的对话与交流。
二、重视诵读教学体验，让课堂教学“活”起来。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导
学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之
处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语
言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基
础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升
华认识，填补空白。如在《秋天的怀念》的阅读教学中，我是这样引
导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下
了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述
他们的真实感受，引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、及时拓展迁移，启发学生审美体验。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课
堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各
个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、
有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革
实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读
《朝花夕拾》、《西游记》、《红楼梦》等课外书；通过这些收集与
阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。让学生从不同角度，采用不
同的途径获得知识，培养能力，获取语文教学中的审美体验。
总之，我会始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课
程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不
断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开
辟了课程学习的广阔天地。今后我定会在教学中不断改进，努力使学
生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
部编版七年级语文教学工作总结
紧张充实的一学期就这样走到了尽头，本学期我继续担任七年级
2 班的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己，需要探索
的东西多，教学任务繁重。但是经过一个学期师生的共同努力，我与
学生的关系处理得比较好，提高了学生学习语文的兴趣、取得了较好
的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。回顾一学期的工作，想
说的真是太多太多，现总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课
改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师
关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在
语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，
使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的
学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和
谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，
设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景 , 比如在教《狼》一文我展示有关狼的画面、声音 , 播放有关“狼”的
视频 , 从视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式导入，
采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学
生的灵性，开启学生学习之门。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者
见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，
巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言
的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，
学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问
题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无
穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学
习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习
中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文
的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学
生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导
学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之
处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语
言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基
础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升
华认识，填补空白。如在《秋天的怀念》的阅读教学中，我是这样
引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留
下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《朝花夕拾》、《西游记》、《红楼梦》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离自己和学校的的要求还有一定距离，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
部编版七年级下册语文教学工作总结
时光匆匆，一个学期转眼即逝。在这一学期里，我认真学习政治
理论及教育法律法规，开拓视野，解放思想，以适应新形势下的教育
教学工作。常规工作踏踏实实，教研活动积极参与，认真思考和钻研，勇于尝试和创新，积极实践新课程理念标准，努力提高教学水平，大
力提高课堂教学效率，取得了比较满意的教学成果。当然也还存在遗
憾和不足之处，为促今后语文教学工作的改进和提高，现将本学期教
学工作总结如下：
一、教学要遵循学生的身心发展规律
我始终认为：如果教学不顾学生的身心发展规律，不替学生设想，只从主观设想出发，那么这样的教学肯定会失败。
备课时，我总要这样反复斟酌：这节课我到底应该教给学生什么
东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生
可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的。必须讲的内容，
可以按照怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的学习兴趣；对于学生
感到困难的内容，用什么方法降低难度；怎样调动学生的生活体验、
阅读经验来理解文本。
上课时，我努力调动学生的思维，鼓励学生学思结合，教给学生
阅读课文的方法，培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。新课结束，我及时检查学生的学习情况：或询问，或查看，以求及时调整教学方法，补缺补差。我极力避免满堂灌的情况出现，因而学生上我的课一
般不会感到累。我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化：开始
上课时，学生的心是不平静的，这时要想方设法让学生尽快进入学习
状态。我的做法是：
1、提前进班
2、把任务写在黑板上
3、对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育，说明提高
学习效率的重要性。
上课十分钟左右，学生的心平静了下来，进入学习的黄金阶段，
这时我便抓住教学重点进行讲解，以典型问题促进学生思考。这中间
我注意不断变换教学方法，从不一讲到底，也不会总是让学生讨论。
总之，教师、学生的活动紧紧围绕教学重点进行。我以为，语文教学
的一个重要特点是：不管采用什么方法，一定不能让学生脱离文本，
不能脱离对语言的感悟。临近下课时，学生有些疲惫了，这时，我会
提醒学生整理好课堂笔记，总结一下本节课的收获。
关于语文作业，我是这样看的：尽量少布置或不布置那些学生根
本不理解的、需要死记硬背的东西。语文作业，课内的可以少布置，
课外的可以多布置一点。讨厌写作业，这几乎是大多数的学生的通病。
为什么会这样？我以为，在于老师布置的作业中没必要的太多。比如《同步作业》，如果学生连课文都没有弄明白，写《同步作业》有什么用呢？有那个时间，还不如读一点有益的课外书呢。
二、语文课要常备不懈
我常常想，为什么语文教师这么辛苦，可很多学生的阅读能力、表达能力还是这么差？归根结底还是与教师本身的教学功底有关。想想我们一般的备课过程吧：翻开几本资料，什么《教学参考》、《教材全解》、《参考教案》……互相对照着看，一篇课文要读好几遍，有时碰到疑难之处，还要上网查询一番。试想，如果我们和学生们一样，同样面对完全陌生的课文，我们会读懂到什么程度，我们比学生又能多理解多少。语文课不同于数学课，我相信数学教师完全可以做到这一点：不看数学课本，里面的内容全都懂。语文则不同，哪个语文教师敢说他对课文完全理解、没有一点问题了？语文课包罗万象，可以毫不夸张地说，每一课都是一个崭新的世界。哪个语文教师也不敢说他完全不需要备课了。所以作为语文教师，有一项比其它科目教师还要麻烦些的任务：课要常备不懈，不但要备课内的东西，还要备课外的东西。
三、重视问题
1、教学进度把握不太好 , 复习时间较短。这可能跟一些自读课占用课时过多有关。有时学生写作业也占用了一些课堂教学的时间。
2、综合性学习教学不是很到位。由于学校这边没有图书室，也不能上网，学生课外能查阅的资料有限，有些综合性学习活动不得不从简了。
3、个别成绩较差的学生进步很慢；学生作业书写潦草、学习主动性不强的现象仍然存在。
四、改进措施
1、加强理论学习，提高理论水平
2、多读多写，提高文学水平
3、勤于反思，积累教学经验
4、进行教育教研，解决实际问题