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第八单元小数的初步认识（第1课时）
课题小数的初步认识课型新授课教学内容课本第87～89页例题、想想做做。
教学目标1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。
教学重点初步体会小数的含义，能认、读、写小数部
分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教具准备:课件。
教学难点能认、读、写小数部分是一位的小数。学具准备：
教学过程教学创新
一、导入新课，板题示标。
1.复习导入，板书课题。
师：前面我们学习了把低级单位向高级单位转化时，用十分之几的
分数表示。（课件出示）
7分米＝（——）米3角＝（——）元
9厘米＝（——）分米1分＝（——）角
2.分数和小数之间也是有联系的，今天我们一起来学习小数的相关
知识。板书：小数的意义和读写。（课件出示学习目标）
二、探究新知，巡回指导。
1.认识整数部分是0的小数。
出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是
多少？（长5分米，宽4分米）
这是用分米做单位的，如果用米做单位，5分米是几分之几米？4
分米呢？
师：十分之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。
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十分之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。（板书补充）
完整的板书：
5分米
5
10
米 0.5米读作：零点五米
4分米
4
10
米 0.4米读作：零点四米
补充书上空白：0.5 0.4
齐读：零点五、零点四
2.认识整数部分不是0的小数。
出示情境图：
能不能像刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？
1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）3元5角呢？（板书）
完整的板书：
1元2角 1.2元读作：一点二元
3元5角 3.5元读作：三点五元
补充书上空白，齐读。
3.认识整数、自然数、小数及小数各部分名称。
师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3······是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像0.5、0.4 、0.03 、1.2 、3.5、 100.01 、42.001 这样的数都叫小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
板书：
0、1、2、3······自然数整数
0.5、 0.4、1.2、 3.5 小数
三、互评互议，小结提升。
分别说一说0.5、0.4 、0.03 、1.2 、3.5、100.01 、42.001的整数部分和小数部分各是多少。
你会读这些小数吗？试一试。
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师生共同总结小数的读法：整数部分按整数的读法去读，小数点读作点，小数部分依次读出每一个数字。
四、精当练习，适度拓展。
1.火眼金睛：
（1） 34.8读作三十四点八。( )
（2）0.27读作零点二十七。 ( )
（3） 5.003读作五点零三。 ( )
2.“想想做做1”：仔细观察图意，说说题目的意思，照样子填写。
3.“想想做做2”：独立练习,全班交流。
4.“想想做做3”：看图先写出分数，再写出小数。
5.“想想做做4”：为什么0右面第一个点上填0.1？1右面第二个
点
上填1.2？独立填写其他的小数。
五、总结全课，畅谈收获。
今天我们学习了小数的意义和读写，说说你这节课有什么收获吧!
板书设计
小数的意义和读写5分米
5
10
米 0.5米读作：零点五米4分米
4
10
米 0.4米读作：零点四米1元2角 1.2元读作：一点二元
3元5角 3.5元读作：三点五元
课后反思
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第八单元 小数的初步认识（第2课时）
课题
比较小数的大小 课型 新授课
教学内容 课本第90～91页例题、想想做做。
教学目标 1.探索一位小数大小的方法，会正确比较整数部分为0的小数和整数部 分不为0的小数的大小比较。
2.体会小数大小的实际意义，感受数学学习的价值。
教学重点
探索比较一位小数大小的方法。 教具准备:多媒体课件 教学难点 探索比较一位小数大小的方法。 学具准备：
教 学 过 程
教学创新 一、导入新课，板题示标。
1.复习旧知。
（1）把下面的小数转化成分数。
0.7= 0.3= 0.9=
（2）把下面的分数转化成小数。
= = = 2.前面我们一起学习了小数的意义和读写，今天我们继续来学习小
数的知识。（课件出示学习目标）
二、探究新知，巡回指导。
1.出示情境图：
仔细观察，从图中你了解到哪些信息？
（雪糕、蛋筒、冰棍、冰砖的价格）
106104108
了解了这些信息，你有些什么问题？
（1）学生提问，师给予评价，并将问题引导到“雪糕和冰棍，哪个贵一些？”上面。
板书：0.8○0.6
你会比较吗？说说你的想法。
a.0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，雪糕贵一些。
b.0.8＝，0.6＝， > ，雪糕贵一些。
板书中填入大于号。
（2）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？
你是怎么比的？和同桌相互说一说。
三、互评互议，小结提升。
1.你还会比一比谁和谁的价格？
前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。
2.今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎样来比较？（可以分成两种情况来说：一是整数部分都是0，二是整数部分不是0）
四、精当练习，适度拓展。
1.“想想做做1”先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。
下面的先用元作单位，再比较大小。
2.“想想做做2”提醒学生看清要求，是表示涂色部分。
3.“想想做做3”独立完成，集体点评。
4.“想想做做4”先写出小数，再比较大小，并仔细观察，你有什么
发现？
5.“想想做做5”三人储蓄的钱各是几元几角？谁最多？谁最少？
五、全课总结，完善认知。
本节课你有什么收获？
板书设计
比较小数的大小
0.8＞0.6
0.8＜1.5
10
8
10
6
10
8
10
6
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课后反思
第八单元小数的初步认识（第3课时）
课题简单的小数加、减法课型新授课教学内容课本第92～93页例题及“想想做做。”
教学目标1.探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正确计算。
2.进一步学习简单的数学推理，培养逻辑思维能力。
教学重点探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能
正确计算。
教具准备:多媒体课件
教学难点探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能
正确计算。
学具准备：
教学过程教学创新
一、导入新课，板题示标。
1.复习旧知。
比较每组小数的大小。
1.7（）
2.1 0.6（）0.9
0.1（）0.7 3.4（）4.3
2.今天我们来学习简单的小数加、减法。（板书课题，口述目标）
二、探究新知，巡回指导。
1.出示情境图。
图中给了哪些已知信息？你能提出用加法计算的问题吗？
2.解决问题。
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(1)出示：买1个馒头和1杯豆浆一共要付多少元？
(2)小组讨论想法、算法。
(3)汇报：a.想：5角加7角是1元2角，0.5+0.7=1.2（元）
b.可以用竖式来计算。元角
0.5
+0.7
1.2
（4）继续出示问题：你能提出用减法计算的问题吗？
（5）讨论交流汇报结果。
a.想：2元4角减1元8角是6角，2.4－1.8=0.6（元）
b.可以用竖式来计算。元角
2.4
－1.8
0.6
三、互评互议，小结提升。
1.任意选两种食品，先求它们单价的和，再求它们单价的差，并在小组内交流。
2.小结:一位小数的加减法，要把小数点对齐，相同数位对齐。
四、精当练习，适度拓展。
1.完成“想想做做”第1题。做完后说一说：计算小数加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？注意检查有没有漏写小数点，第1、3题中不要漏写得数整数部分的0。
2.完成“想想做做”第2题。注意学生书写的格式。
3.完成“想想做做”第3题。先理解题意，再列出算式计算。
4.完成“想想做做”第4题。可以用玻璃杯和小棒给学生演示，帮助其理解题意，知道竹竿在水中部分的长度，正好是水的深度。所以水深等于竹竿长去掉露出水面的长度。
5.完成“想想做做”第5题。第1小题可以引导学生用加法计算。第2题让学生交流后，可以让学生选择几个用加法或减法解决的实际问题来解答。
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6.完成“想想做做”第6题。先算一算，再组内交流。
五、全课小结，完善认知。
今天你有什么收获？
板书设计
简单的小数加、减法
0.5+0.7=1.2（元） 2.4－1.8=0.6（元）
元角元角
0.5 2.4
+0.7 －1.8
1.2 0.6
课后反思
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第八单元小数的初步认识（第4课时）
课题练习十一课型练习课教学内容教科书第94～95页。
教学目标1.通过练习，更好地体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较以及加减计算。
2.介绍小数的产生和发展过程，增进对小数的了解，增强对数学学习的兴趣，产生民族自尊心和自豪感。
教学重点掌握一位小数的读写、大小比较及加减计
算。
教具准备：多媒体课
件
教学难点掌握一位小数的读写、大小比较及加减计
算。
学具准备
教学过程教学创新
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一、复习导入，板题示标。
1.在括号里填上合适的小数。
3元4角=（）元 9角=（）元
2.比较下面小数的大小。
0.9（）1.1 0.7（）0.5
0.6（）1.5 5.4（）4.5
3.计算
0.5＋1.9= 3.4－1.7=
4.本单元我们学习了小数的读写、小数的比较大小以及加减计算，这节课我们来综合复习巩固这些知识。口述目标，板书课题。
二、巩固练习，巡回指导。
1.练习十一第1、2题。学生独立填写后，交流自己是怎样想的。
2.练习十一第3题。
学生独立填写后，交流自己是怎样想的。
3.练习十一第4题。先比较三个数的大小，再回答问题。
4.练习十一第5题。先在直线上找出表示下面各数的点，再比较每
组中两个数的大小。
三、拓展思维，联系生活。
1.练习十一第6题。列出竖式并计算。
2.练习十一第7题。在得数比1大的算式后面画“√”。
3.练习十一第8题。先理解题意，再列出减法算式。
4.练习十一第9题。先让学生明白一套衣服是什么意思？然后列出
算式并解答。
5.练习十一第10题。先找出规律，再填数。
6.练习十一第11题。开放性题，先让学生填数，然后交流。总结方
法。
四、总结全课，完善认知。
通过本节课的练习，你有什么收获？
板书设计练习十
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复习内容：小数的读写、比大小、加减法。课后反思
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