关于“我最喜欢的老师”活动的调查报告
一、问题的提出
师生之间怎样的模式才适应这个时代呢?这是我们做教师的一直在思考的问题,可却始终没法得到一个确切的答案。师生关系是教育活动中最基本的人际关系。师生关系的情感特征决定了其本质是教师和学生间的心理关系。教师要善于发挥师生关系中的人际情感因素在促进学生发展中的巨大作用。教师和学生间的心理位差有助于教师更好地发挥主导作用，但也为师生间的情感交流设置了障碍。师生关系是教师和学生在教育活动中心理互动的结果。师生间的心理互动是一个综合网络系统，其教育影响作用能够促使教学相长。为了寻求良好的师生关系模式，我校开展了一项调查研究活动。
实习三个月期间，我在光明新区高级中学高一（15）班进行了一项评选“我最喜欢的老师”的主题活动。该活动的目的在于了解教师在同学们心目中的形象，调查研究学生喜欢老师的原因，同时充分发挥班委的组织能力，激发队员的自主性。活动采取不记名投票的形式，集中利用下午第一节班会的时间展开，本调查拟解决的问题是：
1、什么样的老师最受学生欢迎。
2、不同学科的老师受欢迎的原因有何不同。
3、不同程度的学生喜欢老师的原因有何不同。
二、调查方法
根据本此调查所要解决的三个具体问题，采取现状研究的方法，用民主投票选举的形式来进行此项调查活动。
1、调查对象
调查的对象是光明新区高级中学高一（15）班的学生。调查对象共有45人。采用抽样调查方法。
2、调查内容
根据本次调查研究的目标，青少年心理特点，选票的主要倾向性，以及所要分析的四项基本问题，我们对选票进行归纳、总结。最后列出每位老师的得票数、及性格特点（9位教师）并作出“不同岗位教师的受欢迎程度表”。
3、调查步骤
（一）准备过程
1、设置选票
2、向班主任送上《致班主任的一封信》。
3、调查活动前的启动发言。
4、召开班级会议，讲解活动过程及分工。
（二）投票的过程
1、时间：班队课
2、班长发选票。
3、班长进行全班流动检查。
4、班长收选票，并直接上交班委。
（三）汇总选票
a)整理学生选票：班长负责统计自班的选票。
b)总体统计表：大队辅导员负责
（四）总结
通过选票，从年龄，性别，性格特点，执教能力和水平来分析不同层次学生喜欢老师的总特征。
（五）表彰
c)表彰：我最喜爱的老师（宣传栏，班级表彰）。
d)请“我最喜欢的老师”做专题报告。
4、样本情况
参加调查人数有45人，调查后的有效选票45张。
三、调查的初步结果
1、最受学生欢迎的老师具有的特点是：
●态度温和，亲切，不随意批评学生。
●关心学生，了解每一位学生。
●教学方法多样灵活，知识渊博，对待学生有耐心，以鼓励为主。
●公平，公正，一视同仁。
2、最不受学生欢迎的老师具有以下特点：
●不善于与学生沟通
●语言犀利
●对待学生只严不爱
●教学方法死板
3、不同学科教师的受欢迎程度以其原因。
语文教师兼班主任
●善于与学生沟通
●关心学生细节的变化，能走进儿童心灵。
●经常组织学生搞一些有趣的集体活动，寓教于乐。
●在教授知识的同时，能经常讲一些为人处事的道理。
数学、英语教师：
●教学方法灵活多样，语言幽默。
●能体谅学生，作业量不大。
●经常鼓励学生，细心解答学生的难题。
●能够提高学生的成绩。
音乐、体育、美术老师：
●教学态度和蔼可亲，上课始终保持微笑。
●性格开朗，多才多艺，课堂气氛轻松。
●不随意批评学生，经常鼓励学生。
●上课精彩，有趣。
4、不同程度学生喜欢老师的原因不同
成绩优异的学生：有80%的学生比较关注教师对他们个人的态度。
有15%的学生比较关注教师教学方法的灵活多样性。
有5%的学生比较关注教师的个人形象。
成绩普通的学生：有30%的学生比较关注教师对自己成绩的影响。
有50%的学生比较关注教师对自己的印象。
有20%的学生比较关注教师的教态。
四、分析与讨论
1、“什么样的老师最受学生欢迎”的情况分析。
●态度温和，亲切，笑容可掬。
●关心，了解每一位学生，并时常鼓励学生。
●教学方法灵活多样。
●经常和学生沟通，并能和他们真心的交朋友。
1）其实和学生最直接的交流就是笑容，当你微笑的面对他们时，他们也会微笑的回应你，他们会因为你的微笑而愿意接近你，他们会认为你的微笑是鼓励，是赞赏，是肯定，是谅解。总之微笑的魔力十分强大，有近80%的学生喜欢老师的第一条理由就是微笑待人。
2）激励孩子是相当重要的，每个孩子都是一个独立的个体，他们彼此之间将会互为榜样，所以孩子很在乎他在老师的心中是一个什么样的地位，而你的鼓励会使孩子有成就感，会增加他的自信心。有一位老师，当添选票时，这个班有55%的学生都把宝贵的一票投给了她，当问起他们原因时，他们异口同声的回答“张老师对我们很好，当我们问题答不上来时，张老师不会批评我们或是让我们罚站而是笑着让我们不用着急再想想，能够站起来回答问题已经很勇敢了。”所以不要吝啬，送出你的鼓励吧！
3）不要总以为孩子们不懂，可以随意的传授知识，其实他们很在意你的课是否有趣，他们会通过对比做出评价，在这次的调查中发现有50%的学生喜欢老师的原因就是因为喜欢他的课，他们喜欢老师能让课堂丰富多彩，充满欢乐，他
们喜欢在不知不觉中就学会知识，同时他们也能评价出哪些老师上课不认真，或没经验从而不喜欢。所以认真对待每一节课，它是你人格魅力展现的舞台。
4）交流是架起与孩子心灵相通的桥梁，有70%的孩子都喜欢经常和自己沟通的老师，而沟通也是有区别的，你的沟通是否起到效果是要看你的切入点是否正确。
2、“不同学科教师的受欢迎程度以其原因”的情况分析。
根据调查发现有60%的学生把选票投给了班主任，有20%的学生选择了英语，数学老师，有10%的学生选择了综合学科教师。大家都知道班主任对学生通常要比综合学科的老师要严格，但学生还是喜欢班主任。分析其原因是因为班主任与学生朝夕相处，尽管他批评学生的次数要比其他老师多但由于接触时间长，所以孩子和老师之间已产生了感情，可见接触时间的长短也是和学生产生感情的重要因素之一。
有人会问为什么其它主课老师的得票率也很高呢。跟上面的理由一样，和综合学科相比，主课老师要与学生接触的时间多，上好课后他还要给学生补习，批改作业，讲解，有10%的学生都是因为老师使自己的成绩提高了所以喜欢他。
那么对于综合学科老师来说，接触学生时间不多，所以很难得到学生的选票，但在调查结果中也有少数教师得到不少的选票，究其原因，是因为这些教师除了上课有趣外，还具有别的老师没有的人格魅力，使学生喜欢甚至崇拜。
3、“不同程度学生喜欢老师的原因”的情况分析。
成绩优异的学生：有80%的学生比较关注教师对他们个人的态度。
有15%的学生比较关注教师教学方法的灵活多样性。
有5%的学生比较关注教师的个人形象。
成绩普通的学生：有30%的学生比较关注教师对自己成绩的影响。
有50%的学生比较关注教师对自己的印象。
有20%的学生比较关注教师的教态。
通过这个对比我们可以看出成绩好的学生普遍注重教师对自己的肯定，注重这个老师上课的方法是否新颖，注重教师对自己能力的培养。而普通学生甚至成绩稍薄弱一些的学生，他比较注重教师对自己的帮助和鼓励，是否能提高自己的成绩。
5、发现的问题
在这次调查中我们，了解了孩子所关注的问题，也呈现出一些优秀的老师，同时也发现了一些平时忽略的问题。其中有些教师在学校的各项考核中都是名列前矛。可是学生心目中的地位却很底，那学校的考核是否存在片面性，我们考核的最终出发点又是什么呢？我想这些问题需要我们进一步的去思考。
总之我们每位老师都具有独特的人格魅力，就看你怎样把它发挥出来，让我们共同努力用心的去爱每一个孩子，让他们自主，健康，快乐的成长！！