小数的初步认识
教学内容：三年级下册第87～88页的例题和“想想做做”。
教学目标：
1. 使学生结合具体情境初步体会小数的含义，会认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2. 使学生联系在认识小数的过程中，进一步培养观察思考、比较分析、综合概括的能力，积累数学活动经验。
3.使学生在用小数进行表达和思考的过程中，体会小数的现实意义，感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：联系已有知识和日常生活经验，初步理解小数的含义。
教具准备：课件、作业纸、小礼物。
教学过程：
一、情境导入，掌握小数的读写
1.创设生活情境。
出示标价牌：
水彩笔13元橡皮0.4元
美工刀 3.5元日记本5.6元
提问：仔细观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？
2．小数的读法、写法。
（1）学生读小数。
（2）学生学写小数。
二、自主探究，认识小数的意义
1．从人民币入手，初步认识小数。
（1）4角。引导学生得出：4角= 4/10元＝0.4元。
（2）7角。引导学生根据上面例子得出：7角= 4/10元＝0.7元。（3）举一反三。
（4）观察比较，概括规律。
2．联系长度单位，进一步认识小数。
（1）在米尺上表示小数。
（2）自主练习，发现规律。
指导完成“想想做做”第1题。
3.脱离具体情境，揭示小数的含义。
（1）从正方形中找小数。
（2）学生动手操作后，交流汇报。
（3）小结：十分之几可以写成零点几，零点几也就表示十分之几。4．结合情境，认识带小数。
（1）围绕笔记本价格，引导认识：1元2角=1.2元。
（2）温柔钢笔价格，引导认识：6元8角=6.8元。
（3）练习：说一说美工刀3.5元、日记本5.6元分别是几元几角。5．联系生活，巩固认识。
提问：在日常生活中，你还见过哪些小数呢？
出示：珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8844.4米。
提问：你知道这个小数有多大吗？（引导学生体会小数不小）6．自学课本，了解小数各部分名称。
学生自学课本第88页最上面的一段文字。
介绍小数的各部分名称。