认识折线统计图 教学内容：
教学目标：
（一） 知识与技能 1、 初步认识单式折线统计图，知道单式折线统计图的结构和特点。
2、 会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析和预测。
（二） 过程与方法 1、 通过观察、比较、分析，知道折线统计图的特点，体会折线统计图的作用。
（三） 情感态度与价值观 1、 进一步渗透统计的思想，体会统计在实际生活中的应用价值。
教学重点、难点：
1、 会看折线统计图，能从折线统计图上获取数量变化情况，并能做简单分析。
2、 通过观察和比较，知道折线统计图的特点。
教学过程：
一、 情境引入，迁移感知。
1、复习统计表和条形统计图 （1）上海的天气预变化多端。（出示天气预报播报员）瞧，这位叔叔正在报天气预报呢！为了更好地了解每个月的天气情况，气象局的工作人员把去年的月平均气温制成了统计表。(出示统计表)你看懂了什么？（说1、2个） （2）我们还可以把它制成我们学过的什么图？（出示条形统计图。） 请你比较一下这两个图，哪个更能直观地看出几月的平均气温最高？几月的平均气温最低？你是怎么看出的？[板书：直条 数量的多少] 在这个条形统计图中，横轴表示什么？纵轴表示什么？纵轴上的1小格表示几？统计了什么？（标题） 2、引入折线统计图 那么你能一眼看出相邻的哪两个月之间的平均气温上升得最快，有什么好办法吗？于是气象局的工作人员又把条形做了变化，瞧，条形变成了什么了？（把条形变成点） [板书：点 数量的多少] 把点与点之间用线段依次连接，形成了折线，这样的统计图就叫做折线统计图。今天我们就一起来学习“折线统计图”。
[板书课题：折线统计图] 二、情境延续，读图感悟。
1、研究“点” （1）第一个小圆点所对应的是几月的？你能说说一月份的平均气温是多少摄氏度吗？你是怎么看的？请学生看点说说数量。
（从上往下看，两个方向看可以借助直尺） 第二个小圆点所对应的是几月的？ 三月份的平均气温是多少摄氏度呢？（从下往上看） 四月呢？（用手势表示） 完成书上5月---12月的数量，写在书上。
合上书。
2、研究折线的变化趋势 师：刚才已经会看了用点表示的数量，那么折线统计图中的折线又能反映什么情况呢？ （1） 1月---2月之间的温度有什么变化？我们发现1月---2月之间的折线是平的。
如果相邻两个月之间连接的折线是平的，说明温度不变。
用手势表示折线是平的。
（2） 几月---几月相邻两个月的平均气温是上升的？ 同样是上升的折线，2月—3月的上升和5月---6月的上升，这些上升的折线又有什么不同呢？（小组讨论）（上升速度不同） 用手势表示折线是上升的。（大幅上升、缓慢上升） 小结：折线越陡，数据变化越大。[板书：陡→变化大] （3） 几月---几月相邻两个月的平均气温是下降的？同样是下降，下降的折线又有什么不同？（同桌讨论） 用手势表示折线是下降的。（大幅下降、缓慢下降） 小结：通过刚才的研究，我们发现，这种图不仅能够看出数量多少，而且能够通过图中折线的升降来反映数量的什么?（增减变化情况）[板书:折线→数量的变化] 3、 汇报交流。
气象局的工作人员又制成了一张上海某日气温变化情况统计图。
（前面四题汇报交流，后面5--9题写在书上后交流） 合上书 三、生活中，你在哪里见到过折线统计图？（课件出示教师收集的折线统计图：心电图，股票指数图等等。）生活条件 空气质量 小结：这些折线统计图都能帮助我们了解所统计的数量增减变化情况。
四、学生感悟折线统计图的作用: 1.出示学生近视眼情况统计图：看一下哪几个月的近视眼学生数大幅上升, 哪几个月的近视眼学生数在下降。分析原因。你有什么想法？ 说说折线统计图起到什么作用？（帮助分析）[板书:作用一:分析] 小结：根据数据，折线统计图能够帮助我们分析出具体情况。
2.请你看着统计图预测一下今年中国奥运会将获得多少枚金牌？ （1）今年的2012年第30届奥运会即将在英国伦敦举行。
（2）我们制作了一张23届---29届奥运会中国获金牌数折线统计图。
（3）看看统计图，你发现中国的金牌数有什么变化？（逐年上升） （4）你来预测一下，今年奥运会中国代表队将获得几枚金牌数？ （5）预测超过51枚的请举手。为什么预测是超过的？ [板书:作用二: 预测] 3.刚刚我们会通过折线统计图会预测了，那么老师想请你做一次教练。奥运会铅球项目的男子世界记录是23米，帮着来选一名运动员参加奥运会。
预测效果不好，要决策了。
你们说得很好，你们帮教练作出了抉择。
[板书:作用三: 决策] 五、合理选择 条形统计图和折线统计图其实各有作用，正确合适的统计图能够有效地帮助我们作出决策。同学们应根据数据的特点合理选择。
1、如果你是超市经理，你会选用哪种统计图来分析数据？ （1）了解某品牌牛奶的销量增减变化情况 （2）了解哪种品牌的牛奶的销量最好 2、如果你是老师，你会选用哪种统计图来分析数据？ （1）比较四年级各班某次数学测验的班级平均分 （2）了解某位同学本学期的数学成绩是进步还是退步了 六、总结：
今天你学会了什么本领？有什么收获? 板书：
直条 点 →数量的多少 作用一:分析 折线→数量增减的变化 作用二: 预测 陡→变化大 作用三: 决策