西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)
时间2011-5-12
立项号
20011XK-YJ066课题名称亲子园与幼儿园教育的衔接研究
负责人
温羽所在单位陕西省政府机关幼儿园
课题研究的背景和意义
随着社会的不断进步和发展，0~6岁的婴幼儿早期教育体系也逐渐完备。它包括0~3岁的婴幼儿早期教育和3~6岁的幼儿期教育。有幼儿园这个专门的教育机构。
随着父母对早期教育认识的不断深入，目前，大部分幼儿园都以园中园的形式开办了亲子园，主要提供0~3岁婴幼儿的早期教育。
亲子园是由父母或家人带宝宝一起参加的活动，是提供亲子群体之间进行交流、活动的场所。它既是孩子成长学习的乐园，又是家长的课堂，在早期教育的方式方法上，给予父母以具体、专业、系统的指导。一方面增进父母和孩子的情感，一方面让父母更加了解自己孩子的年龄特点，以便有针对性地进行教育。
幼儿园一种学前教育机构，通常招收三岁至六岁的儿童。幼儿园可以帮助孩子健康快乐的度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园是小朋友的快乐天地。亲子园教育与幼儿园教育是构成0~6岁婴幼儿教育体系中的两个阶段。
那么，如何才能衔接好呢?
课题名称的界定和解读亲子园是由父母或家人带宝宝一起参加的活动，是提供亲子群体之间进行交流、活动的场所。它既是孩子成长学习的乐园，又是家长的课堂，在早期教育的方式方法上，给予父母以具体、专业、系统的指导。一方面增进父母和孩子的情感，一方面让父母更加了解自己孩子的年龄特点，以便有针对性地进行教育。
幼儿园一种学前教育机构，通常招收三岁至六岁的儿童。幼儿园可以帮助孩子健康快乐的度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园是小朋友的快乐天地
课题研究的步骤和举措
1、提供开放、温馨的环境。
(1)为婴幼儿提供丰富的活动环境和材料。
(2)制定开放时间表。
2、利用亲子园研究婴幼衔接的教育，在亲子园的活动中渗透衔接教育。
(1)让亲子园的编班和小班编班无缝衔接保持亲子园每班的班级每个成员相对固定，使一个班的家长和婴幼儿可以在入园前就相互熟悉了解；根据亲子园班级成员的性格、能力等调整小班成员构成。
(2)设置"模拟小班"。
(3)修改完善亲子园早教课。
3、通过一切途径对家长进行教育指导。
(1)调查2-3岁婴幼儿家庭教养现状及家长对幼儿入园所担心的问题。
(2)邀请婴幼儿和家长观摹体验在园婴幼儿的真实日常生活。
(3)定期组织2--3岁婴幼儿和家长跟班、入班活动。
(4)向家长宣传婴幼衔接的相关知识及问题指导。
4、教师通过不同方法进行婴幼衔接教育。
(1)亲爱儿童满足欢乐的情感需求。
(2)欢乐保育为主教养融合。
(3)关注欢乐情绪顺应发展。
(4)因人而异开启欢乐情绪的智能。
课题成果的预期和呈现孩子-助其顺利度过进入幼儿园的"分离焦虑期"。实现阶段教育。
家长-消除家长担忧，有针对性地帮助家长在家庭内开展适宜性的婴幼衔接教育。
教师-提升教师开展婴幼衔接教育的专业能力，促进教师发展。明确此阶段的教育理念--实施事宜的教育活动，使此阶段的孩子全面发展。
幼儿园-填补全社区0-3岁婴幼衔接教育的空白，引导0-3岁婴幼儿的家庭教育和幼儿园教育形成一个学前教育的整体。
注正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。
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