把铁路修到拉萨去
教材分析：
是本 文的最后一篇， 是一篇略 文， 又是一篇歌 新疆建 者的感人力作。文章 叙了在高寒缺氧，自然 境 劣，生 境脆弱，施工条件异常 苦的条件下，我 的西部建 者 以他 的智慧和力量，克服了一个个世界 ，攻克了国 性技 关， 修筑了青藏 路的故事。
整篇文章充 了昂 的向上精神和英雄气概，字里行 包含了 西部建 者 的歌 与 美。“把 路修到拉 去” 句 在文中反复出 ， 既串 了全文， 又体 了筑路大 的 意志， 教学 可抓住 句 射全文。
同 文采用了 面描写 （所面 的巨大困 ） 和正面描写 ( 如何克服困 ) 相 合的方法， 教学 学生了解并加以学 。
教学目标：
1． 并 准“妖、 ”等 14 个生字，能借助工具 或 系上下文理解“ 寝
忘食”、
“杯水 薪”等 的意思。
2．能根据 文前的学 提示，引 学生自主学 ，体会文中含 深刻的句子。
3．有感情地朗 文。感受建 者 修筑 路和西部大开 的 腔 情，体
会挑
极限，勇 一流的青藏 路精神和建 者 勇克 关， 拼搏的英勇气概。
教学重难点：
了解把 路修到拉 去所遇到的困 ， 感受勇克 关的英勇气概， 体会文中含 深刻的句子。
课前准备：
搜集、了解青藏 路和西部大开 的相关 料
教学时间： 一
一、 歌 ，揭示 。
1．听 《天路》 一首歌 ？（出示歌 ） ，歌中所唱的《天路》指的是什么？
（青藏 路）
2．揭 ， 。通 前 ，你 青藏 路有哪些了解？
3． 句：“一条 的“ ” 到达雪域圣城——拉 。
”（配地 了解）
二、初 文，了解大意。
1． 是一篇略 文， 我 可以借助学 提示的帮助 行学 。 自由 文，
思考： 文介 了哪几方面内容？
2．交流（遇到困 、 困 ）
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三、精 文，品味 言。
（一）面 困 部分：
1．默 文，想想筑路大 遇到了哪些困 ？
2．交流： 出 文中句子，再用自己的 介 ，看 有能概括成一个 。
（ 以控制施工温度、天气 劣、极度缺氧）
3． 火山隧道只是整条 路的一部分，作者 什么要 它来写呢？（ 第四自然段，理解“ 土” ）由此可 ，修筑 路面 的困 是非常大。
你 其中的一个困 ，有感情地 一 。
（ ，随机交流）
“ 火山一 常大大小小的冰雹劈 盖 地 下来。 ”
你在什么 候 的情景？ 合理解： 撕扯 七零八落 不翼而 劈 盖
脸
“尽管 缺氧已有准 筑路大 的生命面 重威 。 ”
理解“杯水 薪”（从字面了解到在文章中的意思， 想象缺氧所 来的 重威 ） 料介 ： 火山地区自然条件 酷， 里平均海拔 4900 米左右，年均气
-7 ℃，寒季最低气温达 -41 ℃，空气中氧气含量只有内地的 50%左右，被 之 “生命禁区”。
4．根据 目，作者 什么不重点描写修路的 程，却要花 么多的笔墨来写遇
到的困 呢？（学 写法： 面描写）
（二） 困 部分：
1．面 困 ，筑路大 又是怎么做的？在 文中找出有关的句子，同桌交流。
2．集体交流：用自己的 。
（找到 射的最佳温度、 勇作 、建成高原制氧站）
3． 自己最想 的一部分 大家听。 （ ，随机交流）
“科技人 昼夜在隧洞里制服了逞凶一 的 土。 ”
你体会到了什么？（抓住“昼夜” “反复”）， 你能 出自己的感受 ？ 雪，斗 寒，在生命禁区的高原， 是一种无法想象的施工。“指 部的灯火 夜通明一次次低下了高傲的！ ”
理解“ 寝忘食”，想象科技人 是怎 寝忘食地工作的？从中你感受到了什么？
4．写法指 ：如果 才遇到的困 是 面描写，那么 在的克服困 就是（正面描写） 。
（三） 充 料：《生命禁区的早晨》
四、理清文路，升 情感
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1．正是建设者们挑战极限， 勇创第一的精神， 才有了一次次实验， 一次次攻关，
一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 ──
“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！ ” （有感情地朗读）
2．“把铁路修到拉萨去！ ”这个句子在课文中反复出现，请你找出一共有几次，
读一读，想想作者为什么要这么写？
3．交流：（贯穿全文，起了连接作用，体现了筑路大军的强大决心，更是对我们
所拥有的智慧和先进的科学技术的自豪。 ）
4．如果你就是筑路大军中的一员，看着青藏铁路全线贯通，此时此刻你最想说
的一句话是什么？
5．青藏铁路已于 2006 年 7 月 1 日正式通车， 给西藏带来了巨大的变化。
然而为了建设这条铁路， 40 多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下， 还有多少人奉献了自己的热血和青春。我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者们。
如果要在铁路经过的海拔最高处为他们立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？
（生动笔写，交流）
五、课后作业
交流关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
板书：
把铁路修到拉萨去
难以控制温度
遇到困难 天气恶劣
极度缺氧
战胜困难
教学反思
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