《数的奇偶性》教学设计
教学内容：人教版小学数学五年级下册第一单元。
教学目标：
1、尝试运用“列表” 、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性分析
和解释生活中的一些简单问题。
2、通过活动，让学生经历猜想结果，举例验证，得出结论的探究过程，并
在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特征。
3、让学生在活动中体验研究方法，提高推理能力。
教学准备：一次性纸杯、硬币、课件等。
教学过程环节设计：
一、创设情境，产生认知冲突。
师：同学们，有一位家住在河南岸，以摆渡为生的船夫，想请我代他向同学
们提一个问题，不知同学们是否愿意帮这位船夫解决一下呢？
（愿意）
课件出示情境图和问题。
【设计意图】创设情境，让学生产生认知冲突，激发学生的学习兴趣，将学
生引入到新知探究中来，调动学习的积极性。
二、分组活动，动手操作，感受奇偶性，建构数学模型。
1、活动一：
讨论：船夫将小船摆渡 11 次后，船在南岸还是北岸？
小组合作，教师引导学生尝试用“列表” 、“画示意图”等方式探究。小组汇
报时，展示表格或示意图，全班交流。
2、活动二：
一个纸杯子杯口朝上放在桌上， 翻动 1 次杯口朝下， 翻动 2 次杯口朝上，翻
动 10 次呢？翻动 19 次呢？ 100 次呢？学生动手操作，发现规律，汇报结果。
师：同学们，如果把“杯子”换成“硬币” ，你能提出怎样的问题？试着回
答这些问题，并用硬币操作验证自己的结论。
3、活动三：
讨论：加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。
课件出示填有偶数的图形，奇数的正方形。
小组合作，完成表格（先猜一猜结果，再举例验证）
小组汇报，全班交流。
（师板书：）
偶数 +偶数 =偶数
奇数 +奇数 =偶数
偶数 +奇数 =奇数
【设计意图】 让学生通过活动， 经历加法中加数与和的奇偶性特点。
培养提出问题，猜想结果，再实践验证的数学习惯，发展学生主动探究的能力。注重学
生相互之间的交流，创设自主、合作、探究的数学学习课堂，让学生经历数学模型建构的全过程。
三、运用模型，解决问题。
1、判断下列算式的结果是奇数还是偶数。
10389＋ 2004： 11387＋131：
268＋1024： 467