严 谨 治 学 见 贤 思 齐
教学情境
构造运动与地质构造
授课方式
理论课
授课时间
第 周
星期 第 节
授课内容
油气储集场所之——地质构造
计划课时
2学时
教学目标与要求
知识目标：
1、了解节理的有关知识
2、重点掌握断层的分类及识别
能力目标：
通过本节课的学习使学生能够认识基本的地质构造
素质目标：
培养学生爱学习、勤于动脑的素质
教学重点与难点
重点：
断层的描述要素及分类
难点：
断层的分类及识别
处理方法：
使用图片及模型教学，使学生易于理解
教学资源
教案、PPT课件、参考教材、教学模型
教学过程
主题/任务/活动
教学方法
时间分配
断层分类及其要素
启发法、讲授法
15
断层识别
启发法、讲授法
15
断层研究意义
演示法、讲授法
15
小结
提问
5
作业/
技能训练
断层的形态有几种？各有何特征？
教 学 设 计
构造运动与地质构造
油气聚集场所之——断裂构造
一、 断裂构造
当作用于岩层的地应力达到或超过岩层的破裂强度，岩层将会产生破裂面，使岩层的连续性被破坏，形成断裂构造。沿破裂面两侧的岩层发生明显位移的断裂构造称为断层，没有明显位移的断裂构造称为节理或裂缝。
1．断层描述要素
（1）断层面 岩层（岩体等）连续性被破坏、将岩层（岩体等）分割成两部分、并籍以滑动的破裂面叫断层面。断层面可以是平面，也可以为曲面，其空间状态用走向、倾向和倾角进行描述。在多数情况下断层面实际是一个破碎带
（2）断层线 断层面与地面或某岩层面的交线称为断层线。断层线的形状取决于断层面的形态和地面的形态，一般为曲线。
（3）断盘 断层面两侧的岩块叫断盘。处于断层面上面的一盘称为上盘，处于下方的一盘叫下盘；相对上升的一盘称为上升盘，相对下降的一盘叫下降盘。当断层面垂直时，无法用上、下盘加区分，可用地理方位加以区别。
（4）滑距与断距
2．断层的分类
按断层面产状与岩层产状的关系分为3类
走向断层：断层走向与岩层走向一致的断层；
倾向断层：断层走向与岩层倾向一致的断层；
斜向断层：断层走向与岩层走向斜交的断层。
按断层两盘相对运动的关系进行分类
正断层：上盘相对下降，下盘相对上升的断层，称为正断层。
逆断层：下盘相对下降，上盘相对上升的断层，称为逆断层。
平移断层：两盘岩体沿断层面走向作水平相对运动的断层，称平移断层。
教 学 设 计
3．断层在图上的表示
在大比例尺的构造图中，正断层由于地层缺失而出现一个等值线的空白带，逆断层因地层重复而出现一个等值线的重复带。在小比例尺构造图或地质图中，箭头指示断层的倾向，小黑点代表断层下降盘。
4．断层的野外和井下识别标志
（1）断层的野外识别标志
断层崖和断层三角面：在断层两盘的相对运动中，上升盘常常形成陡崖；
断层湖、断层泉：沿断层带常形成一些串珠状分布的断陷盆地、洼地、湖泊、泉水等，可指示断层延伸方向；
错断的山脊、急转的河流：正常延伸的山脊突然被错断，往往是断层两盘平移运动的结果；
（2）地层上的标志
岩层中断及褶皱核部宽窄变化：岩层沿走向突然中断，造成一种岩层在走向上与另一种或多种不同岩性的岩层接触，或造成褶皱核部地层出露界线发生宽窄变体，说明有横断层或斜断层存在。
断层引起的褶皱核部宽窄变化。
地层的重复和缺失：当发生与岩层走向平行的断层时，常造成断层两盘部分地层的重复和缺失。
（3）井下断层标志
钻井中出现地层重复或者缺失；
近距离内同层海拔高度相差较大；
钻井岩屑中次生矿物含量高或井漏；
开发井的压力系统不同；
同一油气层的采油气井，流体性质差异大时，可能存在断层阻隔。
教 学 设 计
二、研究意义
（1）区域性断层控制或影响区域地质构造的格局，并常常控制或影响区域成矿作用；
（2）中小型断层决定了某些矿体的形态和产状；或者切割、破坏层状矿体（如煤）的赋存状态；
（3）断层是石油、天然气、地下水等的赋存、运移的通道；
（4）断层影响水工建筑的稳定性：场地稳定性、水库渗漏等；
（5）活断层是绝大多数地震的根源。
课后
小结
断层：断层的描述、分类、组合类型、野外和断裂构造 井下识别
研究意义