统计表初步
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P39-40
教学目标：
1. 通过具体情境，知道用划“正”字的方法记录随机出现的数据；了解统计表的构成要素；会简单分析统计表中的数据，提出并解决简单的问题。
2. 经历数据的收集、整理、呈现和解释过程，体验统计的意义，提高观察、比较、动手操作和数学表达等解决实际问题的能力。
3. 体会统计与现实生活的密切联系，体验数学学习的价值；树立统计意识，感受统计的科学性。
评价目标：
1. 会用划“正”字的方法收集随机出现的数据。
2. 会将收集和整理的数据用统计表呈现。
3. 仔细倾听，积极发言，声音响亮，回答完整。
（教师发送倾听星、表达星和智慧星。）
教学重点：会用划“正”字的方法记录数据，会将数据用统计表呈现。
教学难点：用划“正”字的方法记录随机出现的数据。
教学准备：课件、学习单。
教学过程：
一、创设情境，产生统计需求
森林运动会即将召开，动物们都来报名了。
出示：（全体动物出现）你看到了几种动物？
这么多动物来报名，组委会的三位组长急得像热锅上的蚂蚁，他们碰到什么难题了呢？
出示问题：
服装组说：给每一类动物准备不同的参赛服，分别要准备多少件服装？
裁判组说：每一个项目的参赛动物各有多少只？
午餐组说：不同的午餐分别要准备多少份？
小朋友，你有什么好的建议吗？
二、收集数据，优化记录方法
1. 尝试记录数据
要求：用你喜欢的方法在表格内记录，每看到一个小动物记录一次。
虎
兔
熊
象
2. 有的来得及，有的来不及，产生冲突。比一比谁的记录方法好？
3. 介绍竖杠和划“正”字的方法。
比较：这两种方法有什么相同的地方？（都是5个一组进行记录，方便数数。）
4. 用划“正”字的方法记录数据。
要求：用划“正”字的方法在表格内记录，每看到一个小动物划一笔。
5. 反馈：每种小动物各有多少只？
6. 比一比哪种记录方法好？
小结：用划“正”字记录数据比较方便，而且有利于数数。
三、整理数据，认识统计表
1. 了解统计表的结构
（1）认识统计表
我们还可以将记录表中的数据用统计表表示。
（揭示课题：统计表）
（出示统计表）
参加运动会的各种动物只数统计
动物
虎
兔
熊
象
只数
（只）
7
8
4
6
统计什么？——标题：参加运动会的各种动物只数统计
分几类统计？——项目：虎 兔 熊 象
各有多少只？——数量： 7,8,4,6
一张完整的统计表由标题、项目、数量组成。
2. 知道统计表的作用
根据统计表提出并解决简单的数学问题。
小结：统计表比记录表更简单，可以一下子就知道动物的只数。
3. 填写统计表，分析数据并提出问题。
（1）出示：裁判组的记录表
跑
正正—
跳
正
投掷
正
要求：把统计表填完整。
（2）请学生介绍统计表
（3）比较2张统计表的相同之处和不同之处。
参加运动会的各种动物只数统计
动物
虎
兔
熊
象
只数
（只）
7
8
4
6
运动会上参加每个项目的动物只数统计
项目
只数（只）
跑步
11
跳远
9
投掷
5
为什么2张表中的总只数一样？
小结：每一张统计表都有标题、项目和数量，项目和数量在统计表内可以横排，也可以竖排。
四、综合应用，解决实际问题
出示午餐组问题。
1. 提出问题。
午餐组要准备多少份肉？多少份草？（这些动物一般吃什么呢？）
2. 设计统计表。
根据刚才得到的信息，设计统计表。
运动会午餐准备情况统计
种类
份数（份）
肉
草
五、总结评价
今天你学会了什么新本领？
你收获了几颗星？你认为自己在这节课上表现怎样？