统计表初步
教学内容：
第三册第三单元《统计表初步》第一课时
教学目标：
1、经历观察、比较不同收集记录数据的方法，初步学会用划“正”字或“卌”等进行记录、收集数据。
2、体验划“正”字记录的简便及其记录中所蕴含的关于“5”的乘法，感受知识之间的联系。
3、能将记录、收集到数据整理后填写在统计表中，进一步体验分类计数的思想。
4、在情境中经历统计全过程，结合实际情境进行简单的统计分析，初步感悟统计的作用。
5、感知中国数学文化的内涵，体会统计与日常生活的密切联系，初步渗透运用数据进行判断说理的意识。
教学重点：
会用划“正”字等方法进行记录，整理数据并填写统计表。
教学难点：
经历记录方法的的优化过程，体验划“正”字记录的简便。
教学准备：
课件、学习单、板书
教学过程：
情境引入，激发需求
出示情境图：
谈话激趣：喜欢什么活动项目？
创设任务：每种器材准备多少份呢？
【设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，并创设任务，让学生自发产生统计的需要，并在情境中初步感知数据收集的方法。】
过程体验，收集数据
初次体验，尝试记录
交流讨论，优化方法
学生作品展示。
交流反馈，感知不同的记录符号中一笔记录一个人的快捷。
优化记录方法，介绍和学习划“正”字、“卌”符号的记录。
小结：通过刚才的学习，我们发现这样的符号不仅记录方便，数起来也方便。
【设计意图：鼓励学生利用已有的计数经验，尝试记录；在展示作品的过程中，肯定学生的记录方法，从而获得学习成功的喜悦。在反馈交流中，让学生感知每一种记录符号，感悟之间的优劣，在故事环节中，学习记录方法，体会到划“正”字及“卌”这种方法的便捷及其记录中所含关于“5”的乘法知识，感受知识之间的联系，从而水到聚成地实现了方法的优化。】
运用记录符号，再次体验记录
再次记录调查情况。
学生交流分享记录成果。
集体核对。
数据整理，形成统计表
介绍统计表
集体填写统计表。
活动项目
喜欢的人数（人）
跳绳
5
足球
12
三毛球
9
分析数据
尝试简单的分析数据。
【设计意图：在具体情境中，结合实际情境进行，根据统计表里的数据，做一些简单的统计分析，初步感悟统计的作用，初步培养学生数据分析观念。】
谈话整理，初次体验完整的统计过程
1、板书：收集数据、整理数据、分析数据
2、揭示课题：统计表初步
【设计意图：让学生回顾刚才的学习过程，通过谈话、交流、板书，把断裂的统计过程，完整地流畅地做一个小结，让学生初次体验统计的方法，初步感知统计的意义。板书的作用，是提供给孩子数学语言表达的支撑，只是方便学生的交流。】
巩固知识，正确填写统计表
根据小胖的记录，填写统计表。
三（2）班同学参加各种运动的人数
活动项目
人数（人）
健身球
3
篮球
7
健身车
0
跳绳
18
三（2）班同学参加各种运动的人数
活动项目
健身球
篮球
健身车
跳绳
人数（人）
3
7
0
18
【设计意图：让学生充分的操作，讨论，交流，能将记录、收集到的数据整理后正确填入统计表，知道数据整理中有0的特殊情况，再次经历数据整理和使用统计表呈现数据的过程，突破教学重点。】
六、实践应用
小丁丁的班级在竞选班长，是谁当选了呢？
二（1）班班长候选人票数统计情况
候选人
亮亮
小淘气
小亚
丽丽
得票数（票）
10
4
17
6
【设计意图：结合学生熟悉的情景，以唱票的形式提供采集信息，在问题的驱动下，学生自主应用所学本领，使用生活中人们常用的划“正”字记录、整理数据、正确填表，从而再次经历记录的优化的过程，积累统计的经验，突破教学难点。】
深化提高
下面生活中的情景，你能用今天所学知识，解决问题吗？
食堂李叔叔推出新菜，4选1，该如何挑选？
校门口增设学生专用通道，有没有需要？
（板书：提出意见）
【设计意图：突破课堂空间、时间上的局限，创设情境让学生进行思维实验，再用语言描述思维过程，一次又一次地经历统计的过程，体会统计与日常生活的紧密联系，初步渗透用数据进行判断说理的意识，同时开拓了学生的眼界。】
回顾总结
今天我们学习了有关统计的知识，你有什么收获？
介绍远古计数方法。
作业延伸
请课后找找生活中还有哪些地方需要用到统计的知识。
【设计意图：学习统计的最终目的是能够了解并最终正确使用它，必须在很多不同的情景下尝试处理问题，而想要学校教育达到这样的效果，教学中要提升统计在每天生活中的角色和使用统计的意识。】
十、板书设计
统计表初步
收集数据 “正” “ ”
整理数据 统计表
分析数据 提出意见