圆的初步认识
教学目标：
知识与技能
初步建立圆的概念“圆上所有的点到固定点o都有相同的长度r”。
能指出圆的圆心、半径、直径。
能用圆规画圆
知道圆心和半径的作用
过程与方法
经历画圆、观察、滚动、想象、抽象、概括等学习活动，感受并发现“圆上所有的点到固定点o都有相同的长度r”并能指出圆的圆心、半径、直径。
情感态度与价值观
通过各种丰富多彩的有关圆的图形，体会到几何图形的美，从而对几何学习产生浓厚的兴趣
教学重点：
1、能用圆规画圆
2、经历画圆、观察、想象、抽象、概括等学习活动，感受并发现圆的圆心、半径和直径。
教学难点：
感受并发现“圆上所有的店到固定点o都有相同的长度r”。
教学技术与学习准备：多媒体课件等教学用具、学生每人一把圆规、练习纸。
教学设计：
一、揭示课题
甩绳成圆
师：你看到了什么？（圆）
师：在生活中，你还看到过哪些圆？
学生说
板书：圆
新授
1、徒手画圆。
学生尝试徒手操作画圆，体会画圆需要借助一定的工具。
2、教师演示绳子画圆。
师：你刚刚看到老师是怎么画圆的？
学生交流
看视频体会体育老师画圆的方法
师：如果我们的体育老师要在操场上画圆，应该怎么画呢？
学生交流（只要绳子变长就可以了）
探究绳子画圆和体育老师画圆两种方法的共同点。
都有一个固定的点
都绕着这个点旋转一周
尝试用圆规画圆
师：其实我们用圆规画圆也是这个道理。铁的尖尖的地方就是我们的固定的点。下面请小朋友尝试用圆规画一个圆。
学生尝试用圆规画圆，交流体会，并展示。
师：有些圆不够圆，有些圆都没有封闭起来。这是什么原因呢？
生：他画圆的时候，圆心动了。
师小结：用圆规画圆时一定要注意圆心的地方一定要固定住。手拿住圆规最上方。旋转一圈。
圆心和半径的作用。
师：如果李老师请你们画一个比刚刚大的圆，你会怎么办呢？
生：把圆规叉开的更大一点。
7、揭示圆的特征：一中同长。
看动画片
师：为什么自行车的轮子是圆的呢？方的为什么不行呢？
学生讨论
（1）观察：
辨析正多边形是否具有一中同长的特征。
（2）引导学生观察想象：
…
…
体验当正多边形边数多到无数条时，这个图形就是一个圆。
认识直径
自学直径。
三、练习。
1、判断
2、选择