《我的第一个笔记本》教学设计（自读交流）
石家庄市中山西路小学 郑丽霞 张敏 陈会轻
教学目标：
知识与能力目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文
2．通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏” 、“蠢蠢欲动”、
“物我两忘”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词的意思。
过程与方法目标：
1．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通
过交流的方式进行小组合作学习。
情感态度与价值观目标：
1．通过对描写作者自己拥有的第一个笔记本的遭遇，体会作者对班主任的
感激之情，以及好的教育方式对个人成长的作用。
2．让学生有一颗感恩的心。
教学重点：
让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合
作。
教学难点：
体会“我”对班主任的感激之情。
教学准备：
关于作者的资料。
教学时间：
课时。
预习作业：
1．自读课文，遇到不认识的字、不理解的词查工具书。
2．理解课文内容。勾画出不懂的地方并提出问题。
教学过程：
一、谈话导入。
我们已经是六年级的同学了， 光笔记本就用了好多好多， 你们还记得你的第
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一个笔记本是什么样的吗？（指名说）
今天我们一起来看一看作家肖复兴的第一个笔记本是什么样的？他的背后
又有什么故事呢？
【设计意图： 与孩子生活实际相联系， 引发学生学习本文的兴趣， 产生阅读
期待。】
二、自读课文，初步感知。
1．以四人小组为单位检查预习情况，把不认识的或容易读错的字写在纠错
本上，多读几遍。
【设计意图：培养孩子良好学习习惯，在学习时有重点、有目标。 】
2．开火车读课文，要求读准字音，读通顺课文。
3．联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏” 、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、
“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词的意思。
4．同桌互相交流课文的主要内容。
三、品读句段，深入感悟。
1．自读、勾画、想象、批注。
学生自由读课文，边读边画出“围绕我的笔记本有哪些事情？”的句子，反
复品读。边读边体会作者对班主任的感激之情， 适时地在书上标注出自己的收获
或感受。
2．小组交流自读的情况和读书的感受。
【设计意图：注重小组学习，力求让每个孩子都谈自己独特的感受。 】
3．交流指导。
重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。
（1）让学生说说：围绕我的第一个笔记本写了哪四件事情？
姐姐送我笔记本。
英文课上抄写笔记本。
班主任在校史展览室展览笔记本。
笔记本被偷。
（2）品词析句。品味我在英文课上抄写笔记，笔记本被英文老师拿走，班
主任鼓励我的话以及笔记本被偷老师安慰我的话。
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【设计意图：体会班主任老师对我的鞭策， 抒发作者对班主任的感激之情。
】学生联系上下文， 说说对 “好的老师是好的舵手， 总能把人生的小船恰到好
处地引向宽广的水域。
”这句话的理解。并读一读，读出自己的理解。
四、拓展读写。
同学们，我们每个人都有自己的笔记本， 把你在生活中的点点滴滴留在上面。
像作者一样勤奋的创作自己的“书” 。
作者简介：肖复兴（即萧复兴） ，当代著名作家，祖籍河北沧县， 1947 年生于河南信阳，在北京长大， 1966 年高中毕业于北京汇文中学； 1968 年到北大荒插队； 1982 年毕业于中央戏剧学院。现居北京。现任《人民文学》杂志社副主
编。当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编。已出版 50 余种书，曾多次
获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有《肖复兴自选集》 3 卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。
肖复兴的散文创作涉猎范围很广， 有关风土人情、 自然境界及音乐艺术的记述作品。在作品中，作者文笔细腻，意味隽永，写出了水之经典、山之精魂、音乐之永恒，引导读者漫游于自由广阔的艺术天地。
代表作：
报告文学：《啊，老三届》 《当金山的母亲》
中短篇小说：《面的司机》 《今冬无雪》 《远在天边》 《影壁》推荐阅读：《拥你入睡》 《宽容是一种爱》 《生命的平衡》
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