角与直角
教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P65
教材分析：《角和直角》是小学数学第三册第五单元“几何小实践”中的第一个内容。这一单元有角和直角，长方体、正方体的初步认识和长方形、正方形的初步认识。角和直角对学生来说是个全新的概念。本节课的教学是让学生认识角并探究角的相关知识，可通过与学生生活经验相联系找一找，摸一摸，说一说，折一折等动手操作的设计，让学生亲身实践找角，制作角的的过程，从而认识角的相关知识。它对于学习本章中的长方体和正方体、长方形和正方形的认识有着重要作用，同时也为今后进一步学习角的分类、角的大小等知识作好必要的准备。
学情分析：在一年级时学生已学会用尺量线段、画线段，能按照老师的指令操作学具。角和直角对学生来说是个全新的概念，但学生对于动手操作活动很感兴趣，随着活动的展开，学生会喜欢数学，爱上数学。
教学目标：
1、认识直角和直角，知道角的各部分名称及特征，会用符号表示角。
2、通过折纸活动初步认识直角，并能用已知的直角量具去测定和判断直角。
3、通过动手操作、观察等活动，经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，培养学生动手操作、观察、比较等能力。
4、逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：角的概念的建立。
突破策略：从图形中抽象出角的概念，通过辨析和寻找生活中的角加深理解。
教学难点：灵活运用直角量具测定和判断直角。
突破策略：辨析直角，寻找生活中的直角
教具准备：多媒体课件，三角尺，角的模型，磁条，若干纸片。
学具准备：学生用三角尺。
教学过程:
一、认识角。（联系生活，认识角）
出示钟面。
师：这是什么？看时针和分针相交在这一点，形成的图形，我们把它叫作角。
师：今天我们就一起来研究这个“角”。
看主题图。
师：看一看这一幅图中，有角吗？
生：汇报（略）
师：通过仔细观察，我们找到这些角（PPT出示），你能说一说这些角都有哪些共同的特征吗？同桌互相小声的说一说。
生：汇报（略）
师：（画角）象这样有一个点和两条直直的线组成的图形，我们就把它叫做角。两条线相交这一点叫角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。请你们跟老师一起书空一遍。板书：顶点，边。
巩固练习角的认识。
师：PPT出示下面这些图形，哪些是角，哪些不是角，并说说理由。
生：汇报（略）
4．找一个找三角尺上的角。指一指顶点，摸一摸两条边。
二、认识直角。（利用教具，引出直角）
出示教具（三个角）
师：这三个角，谁来指一指哪里是顶点哪里是边。
师：演示三个角不同的边放平，另一条边指的方向，请学生仔细观察，哪个角的方向是不变的。
师：象这种不管哪一条边平平的放在桌面上，另一条边都是端端正正的，我们把这种特殊的角叫做直角。
2．寻找三角尺上的直角。
师：请小朋友把三角尺拿出来，也摆一摆看，三角尺上有没有这样子特殊的角。
生：汇报（边摸边汇报）
3．教师利用三角尺把直角描在黑板上，并引出直角符号。
4．判断练习纸上是否有直角。
5．找教室里的直角。
师：用手中三角尺，找一找教室有没有直角，找的时候需要注意什么？
生：汇报（说验证的过程）
折直角
师：刚才我们都是用三角尺来验证找的角是不是直角，那如果你没有三角尺，我们可以随便找一张纸折一个直角。
生：汇报，演示验证直角的过程。
三、拓展练习
师：把下图中的长方形去掉一个角，
还有下几个角？
四、课堂小结
通过今天的学习，我们掌握了什么本领了？
回家后用三角尺找一找家里有哪些是直角。
板书设计：
角与直角
边
边
顶点
顶点
边
边