诗歌朗诵心得体会
【篇一：古诗吟诵学习心得体会】
古诗吟诵学习心得体会
今天有幸参加了新教育古诗吟诵培训活动，其实对于我们来说“古诗词”这种文学体裁并不陌生，有四言的，五言的，七言的，而且押韵，朗读的时候要有感情要把握节奏，虽然这些我们都懂，但是怎么教
小学生学会有感情有节奏的朗读诗歌却不是一件容易的事。今天听
了市金海岸小学牛见玉等几位老师的吟诵课，以及中华吟诵学会秘
书长徐健顺老师的讲座，让我豁然开朗，原来诗歌教学可以这样教。
首先我对古诗有了一个新的认识。徐教授的专业讲解真是让我们大
开眼界。帮我们揭开了古诗吟诵的三个误区：两字一顿法、一句两
顿法、随心所欲法。我们在吟诵古诗的时候只要掌握好几个常识，
也就会减少错误的发生。古诗吟诵有哪几个常识呢？徐教授为我们
仔细的分析了一下：平仄声调、平仄句式、平低仄高、平长仄短及
四种平仄基本句式。同时为我们展示了古诗吟诵艺术。这对于我们
古诗教学上有了一个很好的指导！诵读是语文的第一教学法，是学
习语言文字的第一基本功，是一种最简便，最实在，最有效的学习
方法。初读时的范读、领读、自读、轮读，理解中的指名读、集体读、查读，巩固提高中的接力读、配乐读、表演读、比赛读等。通
过各种形式的读，既能激发学生读的兴趣，又能使学生真正达到“熟
读成诵”、“读书百遍，其义自现”的目的。读古诗，如果片面理解为
一味地让学生读，学生像小和尚念经一样——有口无心地读，哪怕
读上千遍，也只能使学生养成“唱仰天书”的坏习惯，而“其义”是不
能“自见”的。因此，诵读古诗时我们教师还要加强指导。为了提高
古诗词的诵读效益、巩固古诗词的诵读成果，我们还应把“读”与“画”、“演”、“写”、“编”有机结合起来。“画”、“演”、“写”、“编”
都是学生喜闻乐见的活动，让读与这些活动相结合，不但有效提高
了古诗诵读效益，有效巩固了古诗诵读成果，而且极大地丰富了学
生的课余生活，充实了学生的心灵。学习古诗文是孩子们一辈子的事，我们在小学阶段进行的古诗文教学活动，仅仅是为他们的进一
步学习奠定基础，培养他们良好的学习习惯。
其次，有关“诗歌吟诵艺术”，在没有听这个讲座之前，对于“吟诵”
我只能解释为“与朗诵的意思一样，有感情有节奏的朗读”，但徐老
师把吟、诵分开做了解释，“诵”是“节奏上比‘读’缓慢，”“吟”是“是
一种没有谱、自我性很浓重的哼哼唱唱，具有音乐性”，而“吟诵”是“以唱的方式来读，运用的是乐调”，徐老师亲自给我们吟诵了张继《枫桥夜泊》，还让我们看了台湾一位老师吟诵的《敕勒歌》教学
片段，用唱的方式来学诗歌，头一次听到让我们感到很是新鲜，如
果也这样教学生们，他们肯定也会很感兴趣，加快背诵的速度但不
能刻意地去模仿别人的唱腔，要唱出自然的韵味。
虽然学习的时间很短暂，但学到了很多的知识让我受益匪浅，深刻
体会到国学经典的博大精深，认识到传承古诗吟诵的必要性。希望
能把所学的知识很好的运用到实际教学中去，把吟诵与平时的教学
活动有机结合，让吟诵这一传统文化得以传承。在古诗教学中可以
让学生尝试原生态的吟诵，既培养了学生学习诗歌的兴趣加快背诵
的速度，也可以调节课堂气氛。
【篇二：朗诵活动心得体会】
篇一：中华经典诵读活动心得体会
《中华经典诵读活动》心得体会
经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
首先，我们学校选择优秀的经典故事、名画、礼仪、名家介绍、以
及古诗设计成画片的方式布置在校园的楼梯走廊，努力创设经典诵
读的环境氛围；我们将经典故事、名剧、名画纳入了经典诵读的内容，自编了《国学教育读本》。树立了“多通道地引导孩子接受经典
的熏陶”的指导思想。教师们大胆实践，选择并合理改编经典欣赏内容、精心设计组织教学活动，每学期开展的经典课研讨中，我们踏
实地工作，使我们的课题研究跨出了一大步。
其次，开展经典诵读活动，对孩子认知能力发展的促进作用是显而
易见的，特别是在促进孩子记忆力、口语表达能力方面，有目的，
有计划地组织学生参与“经典诵读”活动，能有效地促进学生的阅读
兴趣、培养学生的注意力、记忆力等认知能力。还能增强孩子自信，利于良好个性的形成。
经典诵读活动”包含古文经典诵读与经典学习活动两方面，根据学生
年龄、发展的不同层次，逐步形成古文经典诵读的层级目标，作为
教师组织经典诵读活动的目标依据，同时做好古文经典诵读内容、
教材的开发研究，根据学生的年龄特点与经典本身特点去加以选择，摈弃糟粕、弘扬优秀文化，注重语言形式上的开发，经典学习活动
将根据学生年龄特点、发展特点，结合校园主题活动课程，搜集、
整理适合我班学生学习的我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧，并进行适当的改编，设计成有趣的形式多样的活动，形成经典特色
学习活动体系。诵读时候根据古文特性、学生年龄特点，先背诵经
典原文，教师就古文中的典故、事例作介绍。我们的基本要求是：
不求甚解直面经典；激发兴趣以读为主；方法灵活快乐为旨；学
而时习，温故知新。
最后，经典诵读促进了孩子全面发展。
一是开发学生记忆力。古文经典句式整齐、音韵和谐、朗朗上口，
唐诗宋词意境新奇、含韵丰富、旋律优美、色彩鲜明、语言凝练，
对于记忆力处于黄金时期的孩子，要记忆这些经典实在是太容易了。
二是增强幼儿的倾听能力。在诵读活动中，学生须先听、后念，背
诵时需约束自己认真倾听，在天长日久的诵读活动中有效地培养了
学生专心倾听的习惯。三是提高学生的注意力。长期诵读养成的静
定习惯能有效延长孩子注意的时间，并易做到专心做事、有始有终。
四是发展了学生的口语表达能力。学生通过对古文经典作品的大量
接触，积水成流，自然而然打好了语言文字的功底，长期的诵读是
对学生口语训练的最佳途径。
五是激发了学生对书面语言的敏感性。经典诵读将听、念、指有机
结合，在朗读中不知不觉认识了许多汉字，增加了识字量。
六是增强学生的自信心，利于学生良好个性形成。孩子会背古文经典，也就多了许多表现的机会，班级里大家轮流当小老师领读，在
班上请他当众表演，在家里他可以做父母的老师，来了亲戚朋友，
孩子可以把古文诵读，当拿手好戏展现自我，当然能博得人们的夸奖，因此古文诵读对那些内向的孩子帮助是非常大的。
七是为学生奠定优秀文化素养和高尚人格的基础。我们希望孩子学
知识、长本领，对待长辈孝顺，会关爱家人。
八是培养学生的爱国情操。爱国对学生来说是空洞难以理解的，古
文诵读重在朗读，旨在诵读中逐渐感悟，在诵读中自然萌发民族自
豪感。经典对孩子成长过程中的人格发展、性情修养起着潜移默化
的引导作用。他们现在熟练背诵“道善则得之，不善则失之矣”还不
会真正
明白其含义，但相信当他们随着年龄的增长，步入社会，走上工作
岗位后，定会明白这些道理，也一定会像我们今天一样去继承和发
扬中华民族古老而悠久的优秀文化传统，将经典融入现代文明。
明溪县第二实验小学吴文香
2014、10篇二：“经典诵读活动”的心得体会
中华“经典诵读活动”的心得体会
经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让我们
在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰富了我们知识，提高
了我们的学习成绩，更重要的是教会我们怎样做人，它像丝雨一样
润物细无声地泫润的我们的心灵，使我们良好的行为习惯和优秀的
道德育品质也自然形成，同时了增强民族自信心和自豪感。
因此，在老师的指导下，孩子们直面经典，诵读经典，感受经典，
仔细回味，接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响，我们惊
喜的感受到开展经典诵读后带给我们的喜悦。
一．孩子的语文素养提高了
开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现孩子的语言表达比以前
更流畅、更风趣了。孩子对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感
知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，孩子的理解、体
会也层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。孩子在朗读
水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解
能力也大大提高。其次是知识面的扩大。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积
薄发”，“下笔如有神”。我们可以看出孩子天天在进步。
二、道德修养得到完善
经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《弟子规》经典
故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，
孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久
读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。随着诵读活动的开展，逐渐培养
了孩子良好的行为习惯，儿童心地善良，性格温和，举止文雅，乐
意与他人交流、合作。在家里，她们总对爸爸妈妈、爷爷奶奶大声
说话，和外人接触，却像只小绵羊，人家问什么，就答什么，甚至
不答。自从读了经典以后，孩子知道了以前那样做，真是太没有礼
貌了。《弟子规》中的“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，
声要低，低不闻，却非宜。”可见，经典能使孩子养成良好的行为习惯。
由此可见，中华经典文化博大精深，源远流长，影响和教育了我们每一个人。看着孩子们在经典中获益，我相信，孩子在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神的历史重任。篇三：学习朗诵与演讲的心得体会
学习朗诵与演讲的心得体会记得上小学的时候，老师经常让我们在课堂上进行分角色朗读课文，于是我们就七嘴八舌的扯开嗓子对这课本嚷嚷起来。有时学校还时不时的进行诗歌或课文朗诵比赛。
那时候，我只知道朗读就是照着课本读，朗诵就是不看课本，把文章背出来。其它的就一无所知了。那到底何谓朗读？何谓朗诵？二者之间有何区别？
现在学习了朗诵与演讲这门课，才开始注意到他们之间的区别。朗读时用清晰响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰响亮的声音把文章背出来，以传达文
章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外还要借助眼神手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。
其实，说到朗诵与演讲这门课，是我同寝室的一位同学在大一的时候选修了，她感觉效果很好。恰巧她又知道我的普通话不好，说选修这门课高老师会教你发音方法，可以练习普通话，于是就强烈建议我选修这门课。
回顾这一学期，时间过的真的很快。高老师说：“我们第一次上课的时候大家穿的都是棉袄，等到学期结束的时候，电扇都摇起来了。”在这短短的一学期里我实在还没学尽兴，感觉还有许多朗诵与演讲方面的东西向老师学习。
在第一节课的时候，老师首先吸引我的不是您这个人，而是您的声音。感觉您的声音圆润，吐字是那样的清晰标准，字正腔圆。我心
里就在好奇，这可能就是正确使用语言的艺术，不知道他会带给我
们什麽妙招？让我有朝一日有他那样的说话水平。
果不其然，第一节课里，您就教授了我们呼吸的方法。我当时还想
呼吸方法和朗诵与演讲这门课有什么关系？您解释道：“只有运用正
确的呼吸方法才能储存足够多的气，让你说话时不至间断。我第一
次了解到原来说话也有这麽深的学问。接着，您又让我们练习了绕
口令，还让同学当场表演，课堂气氛也很活跃。
其间又教我们怎样区分舌前音与舌后音。说到这个事我最头疼的地方。都说信阳世普通话的重灾区，而我恰恰是信阳人。从小学到高
中无论是老师还是我身边的同学亲人，都用方言打交道，不知道真
正的普通话到底为何物。刚来学校时，同学们大部分都是操着一口
标准的普通话，又会一口地道的河南话。而我是普通话说的不标准，河南话又不会说，经常是普通话之中夹杂着信阳话，让同寝室的人
哭笑不得。常常是我一开口，其余几个人就挑出一大堆的毛病。还
经常带着怀疑的口吻说：“你是河南人吗？”弄的我挺尴尬的！慢慢
地我就说话越来越少了。最后她们只有投降了，得了，你还是开口
讲话吧！不然，人家还以为我们寝室有个哑巴呢！不过现在大家都
已经度我免疫了。说的话大家基本上都能听懂了。
我们还进行了诗歌的朗诵练习。朗诵是朗诵者的一种再创作活动。
这种再创作不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简
单活动，而是要求朗诵者，通过原作的字句，同有声语言传达出原
作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要
使其在感情上收到感染。
比如，我们在高中的时候就学过徐志摩的《再别康桥》，而且也背
诵过，但那个时候的朗诵是不带感情的。现在在高老师的指导下，
我们在朗诵这首诗的时候，眼前情景再现，仿佛出现了诗人在康河里，摇曳着一条小船，在星辉斑斓下荡漾。也能体会作者那依依不
舍之情与淡淡的哀愁。这样朗诵出来的效果就是与以前不同，更引
人入胜》
朗诵与演讲，顾名思义，这门课分为两部分，一部分是朗诵，一部
分是演讲。
当今社会中，无论是企业政界及社会团体，领导干部的聘用任职，
更多是采用竞聘上岗的方式。纵使才高八斗，也要有完美的演讲表
达基础，方能展示能的才华及能力。
什麽是演讲？是以宣传鼓动为母的，带艺术性的社会实践活动。要
求演讲者面对听众，以有声语言为主要表达方式，以态势语言为辅
助形式，系统鲜明的阐述自己的观点的主张。演讲不同于朗诵。（1）演讲与朗诵的范畴不同，演讲属精神实用艺术，侧重于宣传鼓动，
朗诵属表演艺术，侧重于欣赏。（2）演讲的主题有很强的现实性，
时代性。朗诵的材料有很大的超越性。（3）演讲讲究激情，其语言
有特殊性，有生活化的舞台语言，有舞台化的生活语
言，演讲一定要有激情点。朗诵追求意境，其语言属舞台表演语言。
我感觉这门课最有特色的部分就是每一次课都会安排同学们去自由
演讲，同学们可以再课下准备自己感兴趣的话题，也可以在课堂上
进行即兴演讲。同学们演讲的话题涉及到方方面面，让我也了解到
这门课以外的其它知识。同时也给了许多同学一次登台演讲的机会，锻炼的自己的演讲水平与胆量。
高老师在听了大家的演讲后也会给与评价。提出优点与不足，还会
由此延伸给我们讲一些做人处事的道理。师生互动，让同学们不光听，还有自主发言的权利。
除此之外，老师还会经常在课堂上给我们放一些励志的片，或是关
于朗诵与演讲这方面的节目，我们在学习知识的同时，也享受一下
大家的熏陶。让我了解到语言的魅力，也多了一些了解这方面知识
的途径。由于受到时间的限制，关于朗诵与演讲方面的其他知识还
没讲完，感觉有点遗憾。如果再有机会选修这门课，希望高老师能
给我们讲讲普通话中n 与l的区别，前鼻音与后鼻音的区别，以及朗诵与演讲中在服饰化妆与姿势方面的要求。
汉语是我们的母语，能正确优美的使用这门语言的却是一门艺术。选择朗诵与演讲爱那个能让我们更好的掌握这门艺术——这是我对这门课最真实的心得体会。
【篇三：古诗文诵读比赛体会】
古诗文诵读心得体会
通过诵读经典诗文，我走进了一个妙不可言的世界。我知道了什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文??“经典”虽然看上去年纪一大吧，其实火力旺盛的很。他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎?”由“道，可道，非常道”至“天将降大任与斯人也”，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。
其中“三人行，必有我师焉”这句话天天挂在我口中。那就是许多人行走，他们之中必然有我的老师。这句让我收益非浅的诗句，就是出自于儒家的圣贤孔子之口。这句之所以能让我受益非浅，是因为它包含着一个哲理：“能者为师，虚心请教。”你见过高山吧?它是那样雄伟绵延!你见过大海吧?它是那样壮丽无边!山之高，是因为它不排斥每一块小石头;海之阔，是因为它聚集了千万条小溪流。如果你想有高山的情怀和大海般渊博的知识，是否就应该善于从生活中寻找良师益友，吸收他人的点滴长处呢?这也是曹操的短歌行中的“山不厌高，水不厌深”的哲理啊!在我们的日常生活中，每个人都有值得我学习的地方，就拿我们班来说吧!在这个57人的集体里，就有我许多的良师益友：徐嘉远;唱歌能手周知奕;小书法家沈楠杰;管理专家王亲云??他们的才华和智慧都值得我好好学习。这样我不就可以在这万顷绿田中增添自己更多知识的养分吗?这正是《论语》孔子传与我的做人学问的道理呀!
真的，人的一生犹如一条长路，有许多的岔道，我们有时会走错路，但有人会来提醒你，它就是国学就是经典诗文，因为它聚集了所有
成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值历久弥新，我们没有理
由不继承和发扬这一民族的瑰宝。而且对于我们少年儿童来说读诵
经典，自幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生优雅的
人格。读诵经典的同时也可以提高我们的古文和白话文水平，有助
于我们对其它知识领域的领悟和旁通，更能促进各科学业的进步。
假如说我们的心田是一块最普通的土地需要阳光、雨露、肥料和辛
勤的耕耘，那经典诗文就是那阳光、惠风和细雨。只要你愿意时时
刻刻去吮吸去领悟，那我们的理想之花一定会开得更艳持得更久。
那我们就继续诵读吧!好好地拥有它，记住它。让它来净化我们的心灵，让它来耕耘我们心中的土地，提升我们的品位，弘扬中华民族
之精髓，更让它引领我们克服重重困难，向成功迈进吧!